升格指导 | 优秀作文原来是这样改出来的!
发布于 2021-11-25 21:11 ,所属分类:初中作文学习资料
嗨,本期小当为您推送的是一篇精彩的原创升格作文示范。前半部分是学生原文+教师修改建议,后半部分是学生升格后作文+教师点评,好文章是修改出来的,想知道如何修改才能提高,就要看完全文哦。
小当
追寻那处风景
历史就像一把钥匙,引我走进一个个王朝的繁荣与衰败,其中最令人追寻的风景莫过于唐朝了。
修改建议
细心审题,追寻的对象选择为唐朝,可见作者新颖独特的角度。开头一段如果能够有更好的铺垫和衔接就更好了。
唐朝,中国历史长河中最为鼎盛的一个王朝。唐朝的前 100 多年经济迅速发展,社会呈现繁荣景象,在农业生产技术方面发明并推广了一些重要的生产工具,如曲辕犁和筒车。唐朝的都城长安,规模宏伟,街道宽敞整齐,商业繁荣,是当时中国政治经济和文化交往的中心,也是一座国际性的大都会。
修改建议
第二段应该具体提及唐朝美丽的风景,因为作者是将唐朝作为审美的对象来看待,而不应当只是一种知识的罗列。另外,也不能像上文一样没有层次,没有具体的角度,只是将许多内容混在一起,显得杂乱无章。
唐朝是中国历史上诗歌创作的黄金时期。唐朝诗坛,气象万千,名家辈出,最为著名的有李白、杜甫、白居易……
修改建议
唐诗的璀璨美好可以看作是风景之一,但应该写出这种美好来。采用的方法首先是以描写为主,也可以在引用唐诗中化用描摹。干巴巴的介绍缺少美感。
“黄河落天走东海,万里写入胸怀间。” 《赠裴十四》一诗,体现了李白对祖国大好河山的赞美之情,抒发了昂扬向上的进取精神,表现出蔑视权贵,超凡脱俗的风骨。
修改建议
李白和他的诗与唐的风景是小点与大面的关系,这样使用太突兀,也缺少了美感。
贞观年间,由于唐太宗李世民用人不拘一格,所以朝廷气象,一片正气,气象万千……
修改建议
自第二段读到第五段,作者的思路凌乱更明显,遣词造句,材料使用都有不逮之处。
唐朝的经济文化发达,周边国家为了学习中国的先进文化,纷纷派遣使者到中国学习。他们传播了中国的医药、文学、书法、建筑、绘画等,为中国与各国的文化交流做出了卓越的贡献。
俱往矣,数风流人物,还看今朝。历史已成过去,现在正值青春的我们,更应努力。少年强则国强,少年自由则国自由,让我们发愤图强,为祖国也为自己开创出一片崭新的未来吧,让我们为自己心中追寻的那片风景而前进吧。
该文角度较为新颖,立意上追寻历史,赞颂唐朝,有强烈的爱国热情和民族自豪感,积极健康。
行文上,知识面比较丰富,比一般初中同学的文史知识都显丰厚。但有堆砌史料、流于表面的不足,表达方式的选用也明显有问题,要升格的话属于大修大改的类型。
总评
追寻那处风景
你是史册里浓重的墨迹,美丽和震撼到无法言说;你是云彩里镌刻的记忆,厚重和大气到无法承载。穿过岁月的洗礼,你留下了一个盛世的传说。历史的画卷千姿百态,而我独独要追寻你这一处风景——唐朝。
教师点评
运用比喻修辞,使用铺垫的手法,富有文采地达到了破题的效果。
我用想象触摸你诗的轮廓,我用心灵想象你文化的豪迈。河岳英灵,灿如河汉。张丞相的兰花在明月下散发悠悠的暗香,绯红的枫叶映红杜牧的车辙,高常侍的夜光杯里是喝不完的琥珀色的葡萄美酒……那些人生的壮美,那些情怀的宏广,那些艺术的精妙……唐朝啊,你的美首先是无比宏大的精神生活。
教师点评
自此段开始,从文化精神、个体形象、开放繁华分别加以介绍唐朝的美,具体充分,又有独特的个人视角。
此段中,诗人和诗作都是为大众所熟悉的,改写式的化用显得既美好又文采斐然。
近了近了,除去你盖头的纱巾,我走进你所拥有的每一个个体。生逢盛世,奋发向上、自强不息是他们共同的写照。听呀,他们在歌吟:“天生我材必有用,千金散尽还复来。”他们在长啸:“仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人?”他们掷地有声:“男儿生世间,及壮当封侯。战伐有功业,焉能守旧丘。”那些羽扇纶巾的唐人们,相貌虽然不同,举止往往相通:“昼夜常自强”,“俱怀鸿鹄志”,意气风发,充满活力。唐朝的风景,人心最美。
教师点评
将相关诗文集中在一个主题里,鲜明地服务一个话题,也是一种值得掌握的手法。
我徜徉于市井街巷,我彳亍于盛唐行迹。那些高鼻深目、发色各异的行者,他们是难以数计的外国使节、留学生、宗教徒、艺术家、科学家、商人和旅行者……他们不畏茫茫沙碛或惊涛骇浪,潮水般地涌入大唐帝国。环顾四周,奇特的胡曲、胡食、胡服,素手迎客的胡姬,在触动你的异国情思;旋转如风的胡旋舞、腾跃飘逸的胡腾舞和雅妙馨香的柘枝舞,是震撼心灵的艺术享受。唐朝的风景里,有开放带来的最美繁华。
教师点评
大胆想象,素材也不是那么难找。
中华五千年的青史中,你的美醉了一个又一个世纪。那美丽的风景,与朝霞同耀,与日月相映。追寻这一处风景,我醉于此间。
角度差不太多,立意基本一致,修改升格之后感受大不一样。调整的点主要有三:
一、用好表达方式,由原文的介绍说明式变为描写抒情式;
二、讲究文采,由原文的平淡变为讲究遣词造句,大量使用比喻、引用等修辞手法,风格也就变为华丽;
三、调整结构,由原作的杂乱无章变为条理清楚,脉络整齐。
找到方法,修改升格其实也不难。
总评
名师简介
熊劲刚,中学高级教师,南昌二十八中教师。从教廿二年,初心不改,爱语文,爱教育,喜写爱读,颇以略进浅得为乐,更以携生共进为荣,日拱一卒,徜徉杏坛。
(初中版·语文)九年级第6期第四版
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郭云鸿、吴易骅 | 编辑
吴文怡、万小芳 | 审核
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