影像语言:让作文具体生动又有趣

一篇成功优秀的作文，一定要“影像化”。

什么是影像化？影像化就是指写人的作文，必须让读者有如见其人、如闻其声，在读你写的文章，人物跃然纸上，立体感有血有肉的人；就是你描写的人物从字里行间跳到纸上，就好 像亲见看到一样；写事的作文，使读者有一种身临其境之感，仿佛就发生在自己身上 一样；状物的作文，让人感觉所状之物，惟妙惟肖、栩栩如生的。这就叫做一一

作文影像化，生动形象又有趣！

例如，有这么个句子：我家邻居有一个可爱的小弟弟。

那大家看了这句话，能看到小弟弟的样子吗？能看出他的可爱的地方吗？再看下面一段话 :

奶奶家隔壁有个小男孩，名叫周洋。他今年五岁，红苹果般的脸上镶嵌着一对水灵灵的大眼睛，高高的鼻梁，嘴唇有点向上翘，样子很逗人爱，我非常喜欢他。

脸：“红苹果般”圆又有些红

眼睛：大、水灵灵的

鼻梁：高高的

嘴唇：有点向上翘

读了这段话，小周洋的可爱的影像，就会栩栩如生展现在我们眼前了。

所以说，作文影像化，生动形象又有趣！

下面赏析一篇最经典、完美的影像美文《春》

朱自清是我国著名的散文家，他的名篇《春》就构筑了一个让人赏心悦目的动态 的“闹春”影像。你瞧——

盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的 脸红起来了。小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。轻悄悄的，草软绵绵的。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成 千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地都是：杂样儿，有名字的， 没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的 气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风 流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

雨是寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿绿得发亮。

小草儿也青得逼你的眼。傍晚的时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边。有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民， 披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

天上风筝渐渐地多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一 年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。

春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。

影像赏析：

作者观察春天，观察春天里的山、水、风、草、树、人，非常细致。作者并把观察和想象、联想等思维活动结合起来了，获得了深刻的感受。他把这种感受用拟人、 比喻、引用等手法结合起来，获得了鲜活的感受。他把这种感受用拟人、比喻、引用 等手法写了出来。

这是一篇典型的非常成功的影像散文。

作品的成功之处，在于作者调动了全感官积极参与观察，从色彩、形状、动作、声响、滋味、气味、浮想等方面对春天进行了立体描绘。因而使人身临其境，似游画中。

如：

色彩：绿绿的、红的像火、粉的像霞、白的像雪、黄晕的光；

形状：像牛毛，像花针，像细丝；

动作：张开、朗润、抚摸、卖弄、涨、钻、坐、躺、滚、踢、跑……

声响：蜜蜂嗡嗡声、小鸟呼朋声、牧童短笛声、水流声；

滋味：花里带着甜味儿；

气味：泥土的气息、青草味儿、各种花的香；

浮想：闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿以及作者所运用的比喻、拟 人修辞手法描写的一些句子。

影像写作，让孩子们学得轻松，学得有趣；让他们不再害怕作文，不再讨厌作文；让他们的作文出彩，让他们的能力提升！

影像语言作用

写人：如见其人、如闻其声、跃然纸上

记事：身临其境、感同身受、历历在目

写景：诗情画意、情景交融、依依不舍

状物：形象逼真、栩栩如生、活灵活现

想象：穿越时空、浮想联翩、生动形象