微尘光阴

11月28日

章学诚先生在他的《文理篇》里这样写道，“夫立言之要，在于有物。古人著为文章，皆本于中之所见，初非好为炳炳烺烺，如锦工绣女之矜夸采色已也。富贵公子，虽醉梦中，不能作寒酸求乞语；疾痛患难之人，虽置之丝竹华宴之场，不能易其呻吟而作欢笑。此声之所以肖其心，而文之所以不能彼此相易，各自成家者也。”对于作文教学，首要是有物，学生如何有物？上周给学生布置作文，观察校园的银杏叶作文，简直不堪入目。

章先生曾在定武书院、莲池书院讲学，门人弟子众多。他也这么说“是以学文之事，可授者规矩方圆，其不可授者心营意造也。”简单来说，作文教学，可以教授的是方法，而不可教授思想和情感。学生如何习得方法？课堂枯燥的讲解？之前我也有过尝试，这次也来试试。

上周五，上午阴雨绵绵，下午雨虽然停了，可天空依然阴霾。我带着两个班的学生，走出教室，在校园里观察银杏叶。我就像一个导游，指导学生观察的角度：远观、近看、细观……大多数学生都很认真的观察，有部分学生就在那里打打闹闹。有个子高的男同学跳起来拉着银杏枝条，黄色的叶子像细雨般纷纷落下，“老师他在给我们制造动静结合！”有力气大的男同学用脚踢着树干，树叶也纷纷落下……换一个视角，一个老师带着一群学生在银杏树下，静静观赏黄叶飘零，这个画面再配点音乐，生动活泼的教学场景。最后来到实验室楼前的银杏树，这里是学校最美的银杏。远远望去，几株银杏通体透亮金黄，即使在阴霾的日子也是那么耀眼，学生不停的感叹，“哇，太美了！黄金宝树！”有一个同学就说，“侧面描写有了！”“我七年级的时候，就经常在这里玩黄叶，虚实有了！”……

课堂上学到的表现手法，在这里彻底激活了！

“老师，他们几个都没有认真观察！”

我淡淡地说：“有些人就是来欣赏风景的，有些人就是来变成风景的，这才是自然之趣！”许多女生采了一大堆黄叶，估计要做拼图。老师能做的或许就是这样的指导吧！

周六下午，是和悦悦学习。上周的红叶整体构思还可以，就是议论有点不清晰。突发奇想，给她布置改写古诗，她自己选的杜牧的《江南春》，第一遍，议论部分逻辑混乱。第二遍，写景没有抓住特点。第三遍，语言缺少诗意。改到第四遍，基本可以了。读南北朝诗歌的时候发现，陆机许多拟古诗，这样的写作训练，也是很有必要的。

这两个教学尝试，又开启我的新视野！