我的支教故事九

我的支教故事九

在《语文寻意》指导下的备课

受第四实验小学李校长之邀，11月23日下午为实验四小三年级八班的同学上了一节语文公开课，同时也为所有语文老师做了习作教学的报告。这也是本学期作为“名师支教”工作的一部分。我欣然领命，立即投入到备课及习作准备之中。讲课过程略有波折，首先我确定的是11月16日讲《搭船的鸟》，因与区里的活动冲突，又顺延了一周——11月23日，根据教学进度，我重新备课，确定了《大自然的声音》为授课内容，并以三年级习作教学为抓手进行习作报告。

虽然我教龄已近二十六年，但是我深知自己平时忙于杂务，真正钻研教学的时间少得可怜，于是买来特级语文教师李竹平的《语文寻意——从文本解读到课程设计》一书，还买了盏落地灯，方便阅读。

冬夜万籁俱寂，拉上窗帘，拧亮台灯，沏一杯清茶，展开飘着墨香的新书，一种久违的阅读情愫在心中荡漾。

《语文寻意》这本书，讨论的就是如何进行“为课堂”的文本解读，既讨论了文本解读的重要性，又讨论了文本解读的基本技术和方法，尤其用统编版案例呈现了从文本解读到课程设计的过程，还有对不同文体的文本教学解读的落脚点和一般思路的探索。

从中我认识到：如果不重视文本解读，教师就只能在语文课堂上做简单地搬运工，将教师用书上的教材分析照搬给学生，课堂上，也就不可能有思维和审美了。文本解读非常重要，对于语文老师而言，更重要的是能够为了课堂，为了学生语文素养的提升，进行智慧的文本解读。

我如获至宝，边阅读文本解读《语文寻意》，边解读着《大自然的声音》，这可能就是人们所说得“借力打力”吧。读着读着，我的思路逐渐清晰明了，于是根据三年级孩子的学情，设计了如下的教学环节：

一、赠送小礼物，激发学生情趣

以“赠送小礼物”为切入点，这样既符合孩子年段的特点，也与第七单元的单元导语相契合。大自然送给人类许多珍贵的礼物:雨露，花朵，珍珠，粮食这些肉眼可见的和清脆悦耳的能够听到的声音，于是“听声音想画面”，一下子就把孩子们带入了一个有声有形的优美环境，激发了全班学生的学习热情。

二、把语文要素，贯穿于整节课中

我结合本单元的三个训练点:1.感受生动的语言；2，注意语言积累；3.留心观察，并记录生活。两节课，我抓牢训练点，结合课后题梳理文脉，理清主要内容，之后抓每段的中心句、关键词，逐段深入，品析感受语言的生动性。为了便于孩子积累语言，我采用师配乐范读，生抓重点语句朗读，将课文转化为散文诗男女生对读，挖空填词语巩固课文内容，达到熟读成诵的要求等。过程中采用音频、视频播放微风及狂风等方式，在对比中深入体会“拂”过与“吹”起的不同。细细品读，同学们发现，风的确是大自然音乐家。演奏、歌唱不仅精彩，而且还各有各的不同。

课文又是怎么描写水这位音乐家演奏的乐曲的呢？从小雨滴到小溪，到河流，到大海，水在流淌，歌声也在流淌——“从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。”小雨滴演奏着滴滴答答、叮叮咚咚的打击乐，小雨滴汇聚起来，便一路唱起了歌，小溪“淙淙”地唱，河流“潺潺”地唱，大海“哗哗”地唱。不同的歌声，不同的拟声词，这样的描写多有意思啊！那么动物们呢？小鸟是叽叽喳喳，虫儿是唧哩哩唧哩哩，那青蛙呢？地点不同，“歌手”不同，歌曲不同，唱出来的却都是快乐的歌声。

在学习这两段时，我采用出示任务单，由小组合作完成的方式。读着优美生动的课文，感受着语言的美妙。孩子们真真切切体会到了大自然的声音。八十分钟的课堂，43个小朋友完全沉浸在课文里。

三、读写结合，寓写作于阅读教学中

我在讲课过程中，也渗透了写法的指导。如在品读生动的语言时，引导学生细细体会词语们优美，当读到修辞方法时，引导孩子们体会拟人化写法的亲切；体会到了描写不同声音的不同句式和词语，都是那么准确生动。孩子们逐渐体会到原来写作并不困难，有丰富的语言积累，再加上留心观察，就能够写出美妙的文章来。

我就这样层层递进的引导，最后进行课文小练笔——厨房也是音乐厅，并提供了相关的拟声词和自己写的一篇小下水文。孩子们写得也趣味盎然。环节紧扣中结束了课堂。

随后，我又进行了《习作漫谈》的专题讲座，主要针对三年级的作文教学给老师们带来了几点建议。我建议老师们先从学情分析下手，认识到孩子们当下的写作水平，随后从树立写作信心、推荐阅读书籍、学会仿写、注重与其他学科相结合等方面给予了切实可行的方法指导。

最后，李校长对此次活动进行总结，激励老师们在今后备课及上课时要有高度有厚度有深度，认真钻研教材，打造扎实有效的课堂，真正让学生学有所得。

然而，教学总是一门遗憾的艺术。这几天我一直在反思自己的课堂，在板书方面呈现得不够完整，部分环节有些拖沓等等。

实验四小的孙雪露和张丹两位老师在gongzhong号中写到：“冬日送教暖如阳，教研学习乐无穷。今日，我们学习蓄能；未来，我们追梦前行！”

是的，我愿用自己无私的育人情怀，走进孩子们的课堂；我愿用自己的一腔热情，引领青年教师们茁壮成长，为打开语文课堂教学新视野蓄力扬帆……