第7组研讨案例④:春天,一场与人工智能的邂逅(凌渌笑)

2021年4月13日-16日，温州市义教人工智能与编程项目教学研讨活动于线上线下如火如荼地开展着。温州市教育教学研究院教研员冯京和主持，各县市区教研员携中小学信息技术教师参加了此次活动。参加活动的老师们充分利用本次活动的学习时间相互学习，于线上线下共同探讨人工智能未来课堂的有效课堂样态。

课堂展示 互助互学

磨炼信息技术老师人工智能教育的基本功，提升信息技术新教材新理念在课堂中的实战应用。本次培训活动首先由来自不同学校的16位老师带来线上线下的饕餮盛宴。我们组是以瓯海、龙湾小学信息技术10位教师为代表的第七小组，组内的龙湾区第二小学姜晓丹老师和温州育英国际实验学校纪考专老师以《物联网项目实践》为课题，在线上采用钉钉群直播课堂的方式做了课堂展示。

姜晓丹老师的《物联网项目实践---舞台灯智能化改造》是基于真实情境开展项目学习，课堂的结构思路很清晰，从情境创设、问题分析、功能目标设计、基础网络设置、硬件选择以及外观设计，让学生初步了解了开展项目化学习的结构流程。同时，姜老师对学生的课堂生成进行及时捕捉，丰富作品的功能，很符合学生开展项目化学习的要求，充分体现了以学生为中心的课堂教学理念。

纪考专老师的《物联网项目实践---智控照明》以“智控照明系统”为项目主题，通过“想一想”、“说一就”、“学一学”、“研一研”、“编一编”、“试一试”、“评一评”等环节，让学生经历了回顾项目学习的流程、自学搭建硬件环境、分析并编写程序、调试程序、评价自己的表现这些过程，环环相扣，让学生成为真正的主人。同时课堂中教师设计的多个关键问题、微视频的辅助学习、学习任务单的驱动，激发学生的思维碰撞，使得师生之间以高质量的对话推动课堂的互动，活跃课堂的气氛。

16位老师们精心的准备，丰富的活动，高效的沟通，为学生们和线下听课的老师们都带来了视觉、听觉上的盛宴。

线上研修 “前”而不“浅”

本小组的听评课采用1+X模式:1指精听1节小学的课；X指范听自选。同时结合区域推进的美好课堂量化表让老师们对精听的这堂课进行量化打分。课堂精彩纷呈，老师喜上眉梢。

学习完后，我们在群里探讨、交流本次学习的困惑和启发。我们充分认识到一堂课要目标定位准确，依据学生学习起点和教材特点，采用适当的教法、学法来达到课堂教学目标，同时在设计过程中要有远瞻性，无论是从项目设计还是评价方案的设计，要具有可持续性。课堂上还要注意充分调动学生的思维，以促成学生高阶思维和良好学习品质的养成。

同时也学习到项目化学习的课堂样式，项目的选择除了要结合学生的学习生活，引导学生自己去发现和挖掘问题。教师在项目的主题取舍上，既要调动学生利用自身的信息素养去归纳总结，同时也要设计更为科学合理的方式让学生全面参与，同时项目化学习不仅体现在学生作品，还体现上课的学习方式，要尽可能减少教师在课堂中的“教”，注重学生计算思维的能力的培养，让学生通过微课自主学习、小组互动讨论、实践操作、学习任务单的辅助学习等各种方式获得知识，并解决项目中的问题。

除此之外，组内的每位老师不仅精听1节课，进行了详细评价、分析，范听的课也是记录得满满。

线下交流 思维碰撞

4月16日项目教学研讨活动的线下集中交流在温州市第十二中学举行，各县市区信息技术代表教师齐聚一堂，开展线下研讨活动。鹿城区教育研究院朱曼老师组织各小组代表进行课堂教学研讨，并作交流点评。各小组发言代表各抒己见，分别从不同角度对16节公开课进行点评，同时也提出了本小组在此次学习中的点滴困惑以及学习活动后的思考。凌渌笑老师代表本组做了听评课反馈发言。

专家引领 指点迷津

随后，平阳县教师发展中心信息技术教研员谢贤晓老师做《1+N:单元整体设计与实施建议》的专题讲座，谢老师从一本教材、N种教学过程设计、平台搭建，建立资源库等方面对六下第一单元《万物互联》做了深入解读。瓯海区教育研究院信息技术教研员黄菊敏老师做《六重门下六点建议》的专题讲座，黄老师从六重门、人工智能教育等方面对八下信息技术实施做了深入解读和实践建议。最后冯京和老师做《人工智能与编程项目教学设计》的专题讲座，他给在场的老师明确了搭建项目化学习的三个重要支架：以学生为中心、以解决问题为关键、以提高核心素养为目标，同时列出了学习支架、活动支架、学习评价怎么设计的方法，最后冯老师提出了信息技术教师“八会”素养，给信息技术老师们指点了未来自身发展的方向。