由高考作文思考:孩子的习作,我们该关注什么?

孩子的习作，我们该什么？

年度大戏高考已经拉开了帷幕，今天上午考的是语文，语文就离不开“作文”，这一向是社会的热点。

如何让孩子的作文写得更好？我想是每一个家长和语文老师所思考、期盼的。

一个孩子从小学到高考长长的12年时间里，或者从幼儿期的绘本、识字等启蒙教育开始，我们究竟该作怎样的渗透和引领。我以为：

一、卷入思维比文辞更重要

思维是一切的根本。学任何一项知识，任何一门技术，都离不开思维的参与，也只有思维的高阶参与，才能学得更快、更深。任何一门学科，学到深层次，比拼的都是思维，这也是，有些思维不错的孩子，随着年级的升高，很多薄弱学科慢慢实现“超车”的原因所在。

常有家长问及：孩子的文章太普通了，好词好句都找不到几句。

能熟练地运用一些优美文辞当然不错，但比起优美文辞，孩子的思维是否卷入更具意义。

举一个简单例子，小学阶段，尤其是低年级，经常会有一些观察性的状物作文。比如写四季的景色，介绍某种物体等，有些孩子从小积累丰富，落笔就是数百字，且修辞老道，文质兼美。父母一看，行，省心！老师一看，好，范文！但也有些孩子，按题目要求，通过实地的观察，如实描写。因为孩子积累的深浅多寡，呈现的也许不那么精准形象，但孩子的习作的前期准备到最终完成，整个过程中观察、比较、联想等思维卷入是有着不可替代的价值。相比前者，这样的习作更具有生机，这样的习作态度也为孩子的持续进步提供了可能性。

因为，作文很重要的一点，就是写自己的语言。

所以，孩子的习作，相比整体的完整和精致，细节的、观点思想的鲜明表达更值得我们圈画，因为这才是孩子真正的生长点。

二、率性表达比技巧更重要

作文是讲究技巧的。起承转合、承上启下、首尾呼应、 点题升华、暗示中心……

但我认为技巧不该是习得的，技巧更应是一种水到渠成的自然反应。

对于小孩子来讲，自由而率性的表达比啥都重要。内容选择的自由、情感表达的自由、思想展现的自由，写作形式的自由……

因为只有自由率性的表达，孩子才有可能把那个属于自己的独一无二的故事写下来，才会有可能让这篇习作成为孩子自己的作品。也只有自由率性的表达，才能让孩子的呈现的文字鲜活鲜亮，具有生命的张力。

这也是我一向反对孩子看“作文选”的原因所在。、

孩子自由率性表达的前提是给孩子一份安全心理。要让她充分感受无论写什么都不会带来“重写”的危险。

写作不易，花那么多时间，居然重写，谁不崩溃？

三、丰富体验比分数更重要

一篇好的习作，除了思想的体现，往往具有题材的新颖性、内容的丰富性、思想的独特性。这背后是孩子在日常中感知的充分态和体验的丰富性带来。

通常情况下，我们总把分数作为标尺，衡量孩子学习情况的全部。其实孩子的学习是个循序渐进的过程，健康的心态，安全的心理，积极的情绪等非智力因素常常能帮助孩子渐行渐长，赢在最后。

所以不要焦虑，不要着急，稳一稳情绪，深吸一口气。

陪孩子看一会儿课外书，带孩子出去走一走、看一看，和孩子去参加一些他喜欢的活动，丰富他的经历和情感体验，促成他的更健全的成长。

不要因为分数名次去牺牲他该有的童年，其实更直白地说：不要因为分数名次牺牲他这个年龄该有的体验和经历。

孩子的视野就在“读万卷书、行万里路”中，而不在窄窄的书房里，密密的题海中……

孩子在阅读和实践中的体验感知就是他的视野，就是他的格局，这样的视野和格局，这样的感知和体验往往决定了孩子习作的品味和品质。

这样的感知和体验也是他进一步成长的基础，这样的基础比基本知识和基本技能重要得多，然后因为它的隐秘性，不够功利性，往往为我们无意或无奈地忽视……

四、生活比勤奋更重要

生活即教育。

为了孩子的前途，我们恨不得把所有的时间都给孩子，希望孩子把所有的时间都用在学习上。上各种补习班，做各种别人推荐的优质辅导资料，却忽视了极其重要的“生活”。

我们细看这些题目，不难发现，没有对当下生活的，是很难写出具有时代脉动的文章的。其实不光今天，哪怕在封建社会的科举考试中也有“策论”一项，就是要求应试者对当前某个社会问题发表自己的看法、解决之道。若真的“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，怎能有独到见地？可想古时士子也是关心世事的。“家事国事天下事，事事关心”大概就是对士人的入世要求了。

在当下这样一个爆炸式发展的世界里，不去社会，不去生活，那笔下的文章自然也是闭门造车，会少更多青春与活力，而多无谓的娇柔呻吟。

生活，有春花秋月；

生活，有人情冷暖；

生活，有社会万象；

生活，有家国情怀；

生活，有合纵连横；

……

如此，孩子才有话可写；

如此，孩子才有所思辨；

如此，孩子才见得更多，懂得更广，想得更深，写得更好。