高中语文 | 文言文阅读满分攻略!_语文阅读

发布于 2021-09-07 09:53 ，所属分类：文言文知识学习-文言文答题技巧

文言文

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高考文言文选文标准

我们先来了解一下高考文言文的选文标准：文不甚深，言不甚俗。符合这一要求的文言文，主要体现如下规律：“二十四史”中的传记部分特别是《史记》中的名段；与教材有联系的人物传记；与社会的焦点和热点问题有联系的人物传记，倡导立德树人，结合当前社会舆论看，对忠臣廉吏的价值判断依然会影响高考文言文的选文。

明确了选文标准，我们在备考的时候就可以有的放矢，注意积累与练习相关内容。

如何读懂文言文选段

先做最后一道选择题（往往落足在对全文思想的把握上），对全文有一个整体的把握后再做其余三道题。第6题的题干如果是“对选文的内容理解和分析不正确的一项”那就是说75%的内容是正确的，极具参考意义。从什么人？做了什么事？结果怎样？为什么？等问题对文段用心地默读两遍。注意文段后的注释，很多时候有提示作用。对文段中的人名、地名、官名、物名、典章等要尽可能地排除。对理解文段起关键作用的词句要联系上下文进行推导。先认真阅读最后一道有关内容分析的题目，把握文段主旨。同时可以用“？”或其他记号来提示自己。

答题技巧

高中文言文阅读一般有几类题型——文言断句、文化常识、内容归纳、文句翻译。学姐从这四种题型入手，来说说答题技巧~

文言断句答题技巧

总体原则是将初步断句的结果带进原文翻译，通则对，不通则错。

具体方法如下：

①虚词标志法：句首常有“盖、夫、惟、凡、故、今、若夫、且夫、至于、至若”等虚词；句尾标志词有“也、乎、焉、矣、耳、哉、与（欤）”等虚词。

②实词标志法：对话、引文常常用“曰”“云”“言”为标志，一般情况下碰到它们都要停顿;文言文谓语,可利用此特点在它之前找主语,之后找宾语。

③修辞标志法：为使文章达到句式整齐，语气连贯的效果，古人写文章经常运用对偶、排偶、顶真、层递、反复等修辞技巧，如果以此特点为依据，其准确性更高。

④名物标志法：名词和代词常作主语(句首)和宾语(句尾)来断句。还要懂得古代文化常识，诸如年龄、称谓、纪年纪日、职官等方面的知识。

⑤结构标志法：利用固定结构的成对搭配性(见后面常见固定结构)及位置的相对固定性,如有些关联词常常能承前启后，它们前面一般可断句，如“是故、于是、是以、向使”等。

文化常识题答题技巧

主要是基本文化常识的识记考查，不排除今年会把文化常识与文意理解结合起来考查。即：文学常识的概念叙述准确，但是结合文中解释的部分与文意不符。

因此，考生除了考前浏览复习古代职官表、古代科举制度常识等，还应该在临场注意辨析选项的表述，看是否要结合文意理解。

内容归纳题答题技巧

找出文段中与选项解释相对应的语句，一一对应。中心、主旨重点分析议论的语句。总体把握文意。叙述或分析的错误只在某一小点，主要是顺序的颠倒、无中生有等。

【全文把握题】注意人物的事迹是否张冠李戴，事件的时间是否准确，人物性格陈述是否恰当，注意联系全文。

所选文章往往是古代贤人良臣的小故事及个人履历表，所以不难读懂意思，只是落实到个别字词，倒是颇让人费神，不过如能胆大，心细，也不可怕。遇到实在不懂的字词，不必着急，放放先读下文，也许过后自然能明白，或者可以到题目中去找答案，若不影响做题目就不要钻牛角尖，不懂就不懂影响不大。

⭐解释不通的字词，要考虑是否通假或活用。

文句翻译题答题技巧

以上三种类型题常以客观题形式出现，最后一道主观题为文句翻译题，也是最让同学头疼的部分。

粗知全文大意，把握文意的倾向性。详知译句上下文的含义。逐字对应翻译，做好换、留、删、补、调。抓住句子中关键字词翻译，要与上下文对应，这些字词是得分点。注意词类活用、倒装、通假、偏义复词。复杂句子要作句子成分分析，抓住主干，注意句间关系，注意特殊句式。意译词语根据上下文推导，不拘泥于原文结构，由实到虚。组合成句子，前后通顺。

⭐一定要直译，一般不允许意译，要字字落实，忠实于原文。

翻译小贴士

①先将句子中的每个字都落实为现代汉语的解释。（“信“）

②翻译个别字的最常用方法就是把古汉语中常用的单音节词换成现代汉语中常见的双音节词。人名地名等专用名词不要翻译，无须自作聪明。

③再将这些字连成句，要求符合现代人说话习惯。（“达”）

④连字成句时注意，该补的一定要补出来，该调整顺序的也要落实。使一句话完整通顺。

⑤个别字词实在无法说通，试试看是否是通假或者活用。

⭐文言文翻译的标准：信、达、雅

⭐文言文翻译的原则：把握大意，字字落实，直译为主，意译为辅。

⭐文言句子翻译的方法：留、补、删、换、调、选、固、意。

翻译小技巧

1．单“变”双法：古汉语单音节词，变为现代汉语双音节词。

2．替换法：古今异义词，变古语为今语。

3．保留法：如国号、年号、帝号、官名、地名、人名、器物名、书名、度量衡单位等。

4．删削法：文言中有些虚词的用法，在现代汉语里没有相应的词替代，翻译时可删削。这些词包括：发语词、凑足音节的助词、结构倒装的标志、句中停顿的词、个别连词及偏义复词中虚设成分等。

5.增补法：原句中有省略或古今用词不同的地方，可根据现代汉语语法增加或补充一些成分，使译文显豁通顺。包括：

✓①数词后面增加量词

✓②省略句中应补充的主语、谓语、宾语和介词等。

✓③补充行文省略的内容，如关联词语等。

⭐如何推断文言实词的意义

字形推断法(形训法)

PART/01

汉字属于表意体系的文字，且形声字占80%以上，“形旁”给我们推断词义带来有利的条件。常见形旁的词义指向：从“钅(金)、木、氵(水)、(火)、土”者词义与五行有关；从“刂(刀)、弓、矛、戈、斤(斧)、殳(shu)”者与兵器有关；从“马、牛、羊、豕、犭、鸟、虫”者与动物有关；从“讠(言)、辶(走)、忄(心)、彳(行)”者与人的行为有关。其它还有：禾——五谷、贝——金钱、皿——器具、纟——丝麻、宀——房舍、求——毛皮、隹(zhui)——鸟雀、冖——笼罩、歹——死亡、月——肉、页——首、目——眼、尸 ——身体……

语境推断法

PART/02

高考考查的实词90%以上是具有多义性的，因此在翻译时要紧紧抓住上下文，理解推断。
如高考试题要求选择文末“子访得之”的“访”字的意思：A.咨询，B.探望，C.寻求，D.访问。联系上下文内容，李衡临终告诉儿子，自己生前曾购置有“千头木奴”，只有“寻求”一义合适，其余三个义项均不合文意。

课文迁移法

PART/03

试题中出现的一些实词解释，其实课文中已出现过，可联系课文相应迁移。

如：
（1）高考“扬州辟从事吏”同课文的“连辟公府不就”中的“辟”；
（2）高考“飞骑因番请见，先涕泣不自胜”同课文的“沛公不胜杯杓”中的“胜”；
（3）上海卷中“不肖人也，不足爱也”同课文“向使六国各爱其地”中的“爱”；
（4）“既有令名，复求寿考”同课文的“便言多令才”。
（5）高考“城之不拔者二耳”基本与“拔石城”同；
（6）“齐人追亡逐北”完全同《过秦论》中的“追亡逐北”。

成语印证法

PART/04

成语中保留了大量的文言词义，联系成语，加以印证，对判断文言词义会有很大的帮助。

例如：势拔五岳掩赤城(出类拔萃，超出)；腥臊并御，芳不得薄兮(日薄西山，接近)。括号内词语加点字的意义是我们平时熟悉的，借助熟悉的成语词义，就能推断文言语句中加点的词义。

对句判断法(语言结构推断法)

PART/05

古人行文常讲究对称，处于对应位置的词语往往在意义上相同、相近或相反、相对的特点。我们可据之进行判断。

（1）不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海(“跬”与“小”对应，从足，即推断为小步，半步)
（2）追亡逐北(“亡”、“北”对应，均为溃败。常用“败北”，北即败)
（3）忠不必用兮，贤不必以。(“以”对应“用”，被任用)
（4）戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环。(“腰”与“戴”对应，动词，腰戴)
（5）灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。(“族”字义同“灭”字)
（6）忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。(忧劳：忧思劳苦；逸豫：安逸享乐)

语法分析推断法

PART/06

根据汉语语法知识，主语、宾语大多是由名词、代词充当，谓语大多是由形容词、动词充当，定语是由名词、代词充当，状语是由副词充当。根据词在句中的语法地位来推断它的词性，进而推知它的词义。

如《鸿门宴》中“范增数目项王”中的“目”字，它前有状语，后带宾语，用如动词，既不能理解成“眼睛”，也不能仅理解为“看”，应该理解为“用眼睛示意” 。