对中小学生写作教学的冷思考

大家好，我是阿强。这是我的第32篇原创文章，我们来聊一聊中小学生的写作问题。

一，由现实的写作状况说起

说起中小学写作很多人就会马上想到小升初的记叙文或者中考、高考的应试作文，除此之外很多人对写作没什么感觉，甚至有些许抵触写作呢！因此高考后除了非必要很多人不愿意写作也不善于写作。

很多大学老师就有抱怨说现在的大学生写作能力差，影响到大学的进一步学习！这是一个值得令人深思的问题！

二、为什么中小学生对写作不感兴趣而且写作能力比较薄弱呢？

我觉得可以从下面两个方向来思考：

1.刚开始写作时应给予足够的自由！

写作本来就是表达自我，所以写作刚开始时应有足够的表达自由，就是平时说的我手写我心！有表达自由才有自我真实的表达，而自我真实的表达才是写作的根本驱动力。

比如刚学会说话的小孩，我们大人就会允许他随便说，而且非常乐于跟他聊天交流，于是孩子的表达就越来越自信，越来越流畅！其实学生的文字表达也是一样的道理，小学刚学习写作时就以自由表达为主，培养表达的兴趣和爱好，保护好学生的写作欲望！而不能一上来就要求学生来掌握写作技巧了。

我记得我三年级的时候，刚学写作不久，我们的语文老师非常重视我们自由表达，只要我们写了几句流畅的话，叙述了一个简单的事都会在课堂上得到热烈的表扬！那时班上的写作氛围可高涨了，大家都不怕写作，大家都喜欢写作！

那学生的写作热情如何被一点一点的消耗掉的呢？就是大人们过早过高过严的要求学生去掌握写作模式写作技巧！比如上初一就提出中考作文的标准，刚上高一就要学生写出高考水平的作文，当学生达不到时就会有挫败感，然后热情就会减退，如果不断的挫败，热情终将消耗殆尽！

2.长期的考场作文的写作抑制学生的写作热情！

文字表达本来是人的一种内外精神需求，就跟我们吃饭睡觉一样，有了要抒发的感情，有了叙述的欲望就会去表达出来。但长期以来的考场应试作文圈住了学生的思维，让他们觉得好像写作就是写考场作文而已，除此之外我还有什么好表达的。久而久之就形成思维的禁锢，也抑制了表达的欲望，学生就越来越不想写作文了。

3.学生不重视写作素材的积累和写作方法的练习使用！

巧妇难为无米之炊，没有写作素材就没有写作的内容，这是无论如何都写不出好文章的，但据我观察现在相当大部分的学生都没去积累素材的，有同学积累了也不会去用，而对于更加基础的多读书，读整本书，写读书笔记更是少之又少了。

而对于写作方法写作技巧中小学都有学，但往往停留在知道的阶段，比如细节描写的方法，比如对比论证方法，这些相信学生都懂！但很少人真正的去理解，真正的去用好！

三、如何应对这些问题呢？

1，平时我们的写作训练除了训练考场作文还要保有自由写作的空间。

考场训练我们要去训练，因为这是一种现实，但也不必太早就进行，可以考虑到毕业年级在进行。而自由写作我们则要贯穿整个中小学的学习生涯。而且在自由写作当中我们也可以适当的融入一些写作技巧。

比如学习描写我们可以学学朱自清的《背影》，也可以学学《紫藤萝瀑布》景物描写，也可以学学《谁是最可爱的人》的场面描写，我们一样一样扎扎实实的去学去练，我们的写作能力就会有所提升的，我们也就会对写作抱有更大的热情，而这些写作能力的提升也有利于考场作文的提升。可以说一石二鸟，一举两得！

2.加上阅读和积累，夯实写作基底！

没有稳固的地基盖不了高楼大厦，写作也是一样，没有写作素材的积累，没有写作感情的积淀，没有优秀的语言范例的内化，很难有高水平的写作。所以多读书，读好书，多写读书笔记，多积累语料才能自信而有效的表达，写作能力才能步步高升！

总之，写作要遵循写作的规律，读写结合，厚积薄发，最终写作能力肯定会提升上去的。

作者介绍

罗锦强，高中教师，爱阅读，勤思考，偶尔练笔，经常践行，希望活出不一样的人生。欢迎大家和我一起交流哦，扫下面ErWeiMa加我吧。

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