读书笔记|庞洁《可怕的2岁麻烦的3岁》《心理抚养》

发布于 2021-11-15 17:53 ，所属分类：知识学习综合资讯

《可怕的2岁麻烦的3岁》作者:杨霞

20级早教1班庞洁

没有叛逆过的孩子不可能真正长大，2~3岁是孩子非常执拗的阶段。接下来就是我自己对这本书总结出的概要：

2-3岁被认为是孩子成长中的第一个叛逆期，这个时期的孩子自我意识萌芽，想要摆脱父母的控制，父母必须马上调整自己的教育方式。在这个暑假，舅舅一家来玩，但是表妹正好是处于2到3岁之间，然后恰好我看了这本书。这本书让我领会了很多很多东西。

2岁：

1.发展社会能力：孩子有了想要跟小伙伴一起玩耍的欲望，帮助孩子摸索社交技巧。

2.语言表达能力：2-4岁是语言发育关键期，引导孩子自己表达需求。

3.数字概念：帮助孩子理解数字概念，几何图形，数数，大小多少颜色形状等等

4.手脑协调：翻书、画画、积木、配合穿衣、推车走、扶楼梯走、追跑、跳跃、金鸡独立、骑三轮自行车等等

5.手部精细运动：握笔（但并不能完全的熟练运用笔）、模仿画直线、训练使用筷子、折纸、画画、豆子放入瓶中、自主穿衣脱鞋、扣扣子等等

6.平衡感锻炼：转圈，不倒翁，木马，蹦床，秋千，平衡木等等

7.制定规则：用完物品放回原处、遇见熟人要打招呼、控制情绪练习、做家务培养孩子责任感

8.减少包办与干预：允许孩子用自己的方式解决问题，遇到问题一起分析，鼓励孩子把自己能想到的解决办法都说出来，提前告知事情的后果

9.音乐启蒙：2岁半为感知运动关键期，音乐对这一阶段的智力发展作用很大。

10.对其可进行如厕训练，让他感觉到上厕所应该去到指定位置

3岁：

3岁孩子开始从无意识阶段进入有意识阶段，这个时期的幼儿是大人的雏形，俗称“三岁看大，七岁看老”。

1.大量的反复阅读是开发右脑的有效方法：坚持反复阅读经典文学作品、诗词、乐曲、画作等

2.语言爆发期：阅读绘本故事，引导孩子用丰富语言来表达

3.情绪大爆发：独立意识与自我意识大爆发

4.性别意识萌芽：进行适当性别教育

5.不要以赏罚方式影响孩子智力开发

6.注意力容易分散：通过游戏进行注意力训练

7.睡前故事培养孩子阅读能力

8.音乐，绘画潜能培养关键期

9.动手能力发展：画圆形方形、蜡笔、剪刀、折纸、泥塑

10.生活自理：自己洗脸、刷牙、吃饭、穿衣、系鞋

11.团队意识萌芽：渴望交朋友，多带孩子参加集体活动，定期请小朋友来家里做客，营造社交环境，让孩子自己招待客人，引导孩子合作

12.爱幻想分不清现实与想象，因此很多事物让他感到害怕

13.习惯培养：独立睡小床等

有趣的片段:

在必须完成一件未曾做的或看起来有难度的活动时，常会先说：“老师，我不会。”

这些说“我不会”的孩子在3岁时表现得很明显，因为3岁是孩子的性格敏感期，很多孩子的不自信表现让父母为之担心。事实上，孩子在这个时期的不自信，很可能是父母造成的。

本来3岁的孩子已经开始走向独立了，这时他喜欢用“我来”“我会”“自己做”等语言表达，这是自信心的最初萌芽。可是父母对孩子包办代替过多，使得孩子失去了动手的机会，导致孩子不仅缺乏必要的生活自理能力，而且缺乏活动能力、解决问题的能力、与人交往的能力，以后在做其他事的过程中，一旦遭遇困难，他们就会用“我不会”来敷衍了事。

另外一种情况是，有些父母也会用严厉的批评，甚至是打骂的方式来教导孩子。这种做法，就像是一把锤子，一下子就把孩子的自信幼芽摧毁了。

不良的教育方式会培养出太多的“我不会”孩子，因此，想要让孩子说“我会”“我能”，父母首先要帮助他树立自信心，让他的内心变得强大起来。

2岁是开发孩子各种能力的关键时期。美国哈佛大学的加纳教授针对这个阶段孩子的智力发育提出了“全脑开发”的新理论。简单地说，就是通过互动体验式学习，培养孩子的形象思维、逻辑思维，以及注意力、记忆力、想象力、模仿力、感知力、理解力、判断力和创造力等学习能力。孩子的成长过程中有多个不同的智力和才能发展的最佳时期，而2～3岁则是孩子学习力、创造力和想象力突飞猛进的黄金阶段，年龄再大一些才是以获取知识为主的阶段。因此，在孩子2～3岁时，父母对孩子应更多地进行感知训练和良好的行为引导，这样才有利于孩子今后人格、品性的全面发展。

《心理抚养》作者:李枚瑾

真的非常非常非常推荐李玫瑾老师的这本书，书中总结了李老师从事犯罪心理30多年来总结的经验。通过一个个犯罪实例来论述各种犯罪人早年抚养过程中都出现了哪些缺失。这本书使我对国家开设教育有了不一样的认知，真的是很好很好的一本书。

以下是部分文章摘抄：

1.今天每个家庭的养育是否到位，可以决定十多年后一个城市，一个国家的国民的教养水平。我们要努力改变以往的粗放型养育方式，而不要养太多哭着长劲的暴脾气。

2.不善于语言表达的人往往在人际关系上、社会活动中都表现的极为消极。正因为语言表达上有困难。他们更倾向于动手，因为他说不过别人。

3.善良一定要有智慧，再来教孩子善良，要善待他人的同时还要多讲讲“狼外婆”的故事。

4.社会具有这样一个特性，就是无论好事坏事，落在谁的头上都是不确定的。就像有些犯罪分子突然冲到马路上砍人，我们也无法正好出现在他面前的会不会是我们自己或者我们的亲人，所以公德心不仅仅是为他人，更是为自己。因此，我们不能因为怕孩子吃亏，而去培养一代只顾自己、对他人对社会都冷漠无情的精致利己主义者。

5.人的学历越高，成长经历越简单。

6.人进入青春期(14周岁上下)性格基本成形，到成年后(18周岁)性格基本稳定，若超过此时再要求改变和重塑性格，那将十分困难。

7.如果我们对一个小孩只夸“你真棒”不说别的，那么这个小孩就会产生一种错觉，出现自我认知障碍，觉得自己真的很了不起。当他独立走向社会的时候往往难以接受现实。

8.社会只是你我他共同生活的一个平台或空间，大家其实都对社会有责任，而不是社会对具体的人有责任。

9.我们如果不从小好好教孩子，不帮助那些可怜的孩子，就会造出“恶狼”来危害我们自己和整个社会。

10.父母是孩子的一面镜子，孩子的很多问题，都可以从父母身上找到影子。

11.如果有一本书被翻译成不同国家的版本，那一定是好书。

12.一个人的基因包含着祖辈们的人生经历、品德修为和技巧能力。这些“修”的内容会在人的神经系统留下记忆，进而改变基因遗传给后代·…···这也就是为什么有些人在某些方面会显现出天赋的原因。

13.教书育人是老师的责任，但家长要明白，老师是在家长打造出的半成品上进行加工的。

摘抄：

再看一些贫瘠的地方，天寒地冻，或沙多水少，人们的生活很艰难，往往全家都要出去干活，妈妈经常喂完奶就把孩子搁在炕上，然后到门外帮忙或给全家人做饭。孩子醒了哭喊，可妈妈手里的活不能马上停下来，他只能等着，有时吃了奶肚子胀，难受的孩子又不能翻身，只能哇哇大哭，大人们还找理由：哭可以长劲！是的，他们长出来的劲儿全是蛮劲，暴脾气。

其实，越是内心平和的人越有内在力量，越有后劲。因为人在平和状态下，理性才会达到最佳状态；相反，越是急躁甚至暴躁的人，他们的力量只会表现在外部的粗鲁和蛮劲上，且人在急躁或暴躁时难以做出最好的理性判断。所以，暴躁与暴戾往往是在让别人痛苦的同时也伤害了自己。

我们身边有这么一些人，动辄就爱起急，说话很冲，或者爱吼叫，有的人(一般多见于女性)还会忍不住摔东西，或者爱动手打人。有的人自己也不想这样冲动，可他就是控制不住自己。现在我们就可以知道，有这种脾气的人往往在生命之初、在最无助的时候没有得到抚养人温柔及时的照应。他的吼叫可能是早年内脏感受痛苦时哭喊的再现；他摔东西的动作与他曾经仰面朝上、不能自我解除痛苦、只能用四肢挥动来表达愤怒有关。

文|20级早期教育1班庞洁