读万卷书真的能提高孩子的作文水平吗?

发布于 2021-11-25 19:08 ，所属分类：初中作文学习资料

提到写作文，十个孩子有九个头疼。

看着孩子流水账式的作文，是不是很崩溃？

最近身边好几个家长都问我：“我家孩子也读了很多书，为什么就是写不好作文呢？愁死了！”

这个问题是不是也正困扰着你？

为什么会这样呢？

写不好作文的原因

1缺乏对素材的认识和积累

很多孩子的现状就是，做啥都行，一提作文就害怕，愁啊愁……

孩子连写作文的意愿都没有，对此产生恐惧，试想怎能写好作文？

其实，孩子不愿写作文、害怕写作文，很大程度上是因为他们缺乏对作文素材的认识和积累。所以导致孩子看到作文题目时，不知道写什么，比如作文题目是《暑假里的一件趣事》，孩子左想右想，也找不到假期里发生的趣事。原因之一在于平时对生活观察不够，缺乏观察能力。同时，平时孩子的阅读兴趣不高，阅读习惯不好也阻碍了孩子在阅读中对素材的积累。

2阅读只重数量轻思考

因为孩子的自控能力弱，缺乏一定的自觉性和主动性，导致孩子在阅读中往往会出现不愿读、害怕读或懒得读的现象，阅读的兴趣也极易发生变化，阅读的注意力也会不稳定，从而影响了阅读理解和吸收的质量，导致很多孩子读书只是流于形式，读的数量不少，但读完就结束了，不会再深入思考，从而很难把读到的内容内化成为自己的知识。“读书破万卷，下笔如有神”，读“破”的意思也正是要把书读熟，要消化。如果没有这个“破”字，只是读书万卷，恐怕杜甫也未必会成为下笔有神的诗圣。

3 没有选择合适的读物

大家常常认为：书读得越多越好、读总比不读好。但这种想法真的正确吗？

实际上对于写作而言，这是一个误区。

北京师范大学2020年做的一项研究显示：阅读多样性对写作成绩影响甚微，甚至呈现负向影响。

研究中使用了阅读材料和网上阅读的形式进行测量分析，数据显示：看漫画书、看网上新闻、搜索网上信息均对写作成绩存在负向影响。尤其漫画书最为显著。

图为北京师范大学研究阅读多样性预测写作成绩的回归分析结果

所以孩子虽然书读得多，但作文一直写不好的原因很可能是孩子没有选对书。当今时代，孩子有大量的书籍可以阅读，同时阅读的方式也多种多样，这些可能给家长和孩子造成困扰，所以不是所有内容都要读，也不是读得越多就越好。由此，读什么，怎么读？成为重要内容。

阅读和写作的关系

阅读是收集信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径，是一个信息的输入过程。

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程，也就是一个信息的输出过程。

在语文学习中，阅读与写作促进着孩子语文能力发展、综合素养的提升。阅读与写作有着密不可分的内在逻辑联系。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”阐明了读、写之间“源头”与“活水”即“输入”与“输出”的关系。离开阅读谈写作，基本是一个毫无意义的话题。阅读是写作的一个前提，写作是阅读的一个结果。阅读是写作的基础，是吸收，是输入，是积累；写作则是运用，是表达，是输出，是展示。因此阅读和写作彼此独立，而又相互依存。

因此，从“读”到“写”，是一个理解，积累，内化，到运用的过程。注重读写过程中语言的积累和内化的能力培养，有助于形成有效的学习链，让孩子真正感受到语言文字的魅力所在。

如何提升写作能力

01 -提高阅读兴趣，培养阅读习惯

研究发现：阅读兴趣对不同群体写作成绩呈现明显正向影响；阅读能力水平对写作成绩有显著的预测作用，能力层次越高，影响作用往往越大。衡量语文阅读能力最终形成的标志是阅读习惯的养成。

阅读兴趣方面：有了阅读的兴趣，孩子才会对阅读产生一定的积极性和肯定的情绪体验，同时能够激发孩子阅读的自觉性，从而专注阅读，认真思考，进行有意记忆。因此，家长在日常生活中可以给孩子讲一些名人传记等故事，调动孩子的积极性，让孩子愿意主动去读，从而提高孩子的阅读兴趣。

阅读习惯方面：家长可以引导孩子养成“不动笔墨不读书”的习惯。在阅读的过程中，边读边思考，从阅读中提出问题，通过主动深入地思考、分析，从而解决问题。在一边思考一边阅读的同时，还需要适当地点词划句、批注记录，积累具有鲜明色彩的好词佳句、精彩片段，有意识地品读鉴赏，内化语言。在写作时，合理迁移并运用积累的词句语段，丰富自身的言语库，表达时才会有话可说。

需要注意的是，阅读书目的选择也要适合孩子发展的特点，关于如何选书，曾写过一篇文章，这里不再多赘述。可点击阅读（父母与孩子共同成长的最好方式是亲子阅读）

02 - 丰富生活，留心观察

“生活如源泉，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停”说明生活是作文的源泉，作文来源于生活。

曾经，莫泊桑拜福楼拜为师学写作，福楼拜却叫莫泊桑看了三天的马车，莫泊桑疑惑不解。福楼拜循循善诱，告诉他要能善于写，除了多读书，还要仔细观察——比较着看、多角度看、细节。只有这样，才能把看到的东西写活。

平日里家长可以带孩子去外面走走，去参观博物馆、科技馆；游览名胜古迹；感受自然风光等等，通过直接观察生活获得一定的素材及图画、音乐、影视、动画等获取的间接生活素材，让孩子的生活更加丰富。在丰富的生活中观察、感知、体会、想象，获得内心的丰盈，思维的提升，转化为他们的心理准备，不再对写作产生恐惧心理，从而使书面表达变为可能。