研学有感|让笔随行的意义

这周给自己放了个假，没有安排户外活动。

早上醒来，某小孩跑来我房间问：妈妈，你能不能组织一下活动？我们老师这周布置了一个观察作文。

我说，这周没有哦。

然后他告诉我：爸爸说下午带我嗨。

我问：你们嗨什么？

他说：去观察外面写作文啊！

作文这个头疼的事，被某小孩用“嗨”来形容，我有点意外。只记得百香果活动现场，他奋笔疾书的样子。

在家辅导他写作文时，我除了吼，一直没有恰当方法。每次作文都是拖到不能再拖时，随他自由发挥，我只看下字句错漏，便懒得再改。其实帮他写一下，效率更高，但总觉得要真实一些。

每次辅导的时间远远高于我自己写一篇，这个过程，他很抓狂，我也很烦躁，直到尝试户外研学的形式，让我看到了快乐作文该有的状态。

走出来发现，辅导孩子作文不仅不用吼，而且还很开心。就拿娴姐主讲的百香果这一期来讲，她运用思维导图这个工具，将其特点功用有条理地告诉孩子，孩子投入其中，发散自己的思维，积极反馈，随后自己真的就能洋洋洒洒写上一大段，不谈多华丽的词藻，不说多深奥的主题，光是沉浸下来写了那满页的字，就足以让人欣慰。

小半天时间，和孩子们一起走近一棵树，听他们说，辅导他们写，接他们的话，看他们笑，在放松的环境下，在有序的引导中，在欢乐的碰撞里……百香果这棵树深深地种在了孩子们的脑海里，而我们大人要的，不过就是孩子在学习的道路上，多一些快乐的体验，玩中学，学有所获。

孩子天生好奇，每个人都有自己的想法，想法最终会落在哪里，完全在于怎么引导。你鼓励，他就再多想一点，你打压，他可能就畏缩了。如何激发孩子们对未知的好奇，对所见所闻的想象，并且养成用笔记录下来的习惯，这是我们做户外研学比较看重的。

大语文时代让笔随行，是一种学习方式，也将成就学习的意义。

关于作者

雨燕：编辑，写作者，旅游人。

闲时码字，倒腾花草，

也爱翻书，过目即忘。

陪伴孩子，一起成长。

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