主题阅读,今天开启,名额有限!

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相信很多朋友都有过这样的经历，跟朋友聊天提及某个话题时，觉得自己在哪本书看到过相关的内容，可仔细回忆后，仍无法想起书名或者书的作者。所以，我读书时，会逼迫自己做笔记。

我在给孩子阅读的过程中，也有一点深刻的体会。某本绘本中提到了某个历史人物，名人故事中也有该历史人物，读raz的时候，也会读到该人物。虽然孩子从不同的书中了解到了该人物的生平事迹，但对他们而言，这个人物依然是不完整的，是不够饱满的。这样会导致孩子对人物的理解会有局限，无法在她所吸收的内容上展开思考，建立自己的观点，亦或者思考的角度因内容的完整性受限，而不具有延展性。

所以，我一直在思考：如何能围绕一个特定的主题，将与之相关联的知识点串成一条线，让孩子在不偏离主题的情况下，进行有效阅读，扩大知识面，提高阅读质量。

直到我发现了“主题阅读”这个词。原来在阅读的世界里，真的有围绕某个“主题”，将两个以上的文本组合在一起，通过高质量的阅读指导，让孩子围绕一个或多个话题进行阅读的方法。

于是，我想带着恬恬一起开始“主题阅读”，让孩子在量的积累的阅读中，在与文学经典的互动中，心灵受到滋养和熏陶，不断增加其文学沉淀，逐渐获得内心的精神成长，最终成为一个热爱阅读的孩子。

确定了目标，我跟恬恬尝试做了一些“主题阅读”，比如春天的时候，我们以“春”为题材，阅读了很多与春天有关的古诗，散文。

我们体会了贺知章笔下的《咏柳》，见证了白居易在《赋得古原草送别》中的“春风吹又生”，感受到了孟浩然在《春晓》中“春眠不觉晓”的滋味，也尝试了高鼎在《村居》里描述的“忙趁东风放纸鸢”的意境。

与此同时，我给恬恬读了朱自清的《春》，恬恬由衷的感叹：原来别人的春天与我们的春天并没有太大的差别。（不过也提出了自己的疑问：作者（朱自清）生活的地方，也跟我们一样吗？属于热带吗？可深圳的春天没有作者说的梨花，杏花，似乎更像北方。）

另外，我们也一并了解了一些与春天有关的节气，俗语，节日等内容。当时恬恬还在读大班，认知有限，所以学习的内容也比较浅显。

现在随着恬恬逐步适应小学生活，一方面对知识的渴求会更迫切，另一方面也是我自己想多角度的给孩子开展一些主题阅读活动，将她的视野引向更广阔、更丰富的世界。

独乐乐不如众乐乐。我想，我一个人挖空心思的带着孩子一起开展主题阅读，不如跟志同道合的朋友们一起开展主题阅读。

众人拾柴火焰高，大家集思广益，可以发掘出更有意义的思考，相互借鉴，可以找到新的阅读思路，抱团取暖，可以督促自己更好的践行。

所以，今天我正式向喜欢“主题阅读”，想参与“主题阅读”的朋友发出邀请，欢迎加入恬妈的“主题阅读”活动中来。

主题阅读活动的具体介绍

活动名称：用主题阅读打开阅读的另一扇门（首期）

活动目的：拓宽孩子的阅读领域，提高孩子的阅读素养

活动时间：2021年12月1日至2021年12月15日

活动范围：家中有3岁以上儿童的家长均可报名

活动内容：以“主题阅读”社群的形式，邀请对主题阅读感兴趣、有想法的家长。由家长带着孩子围绕一个主题，运用多种阅读方式，深入开展主题阅读。用两周时间，定期在社群分享心得，交流体会。

同时，为了带动大家的积极性，确保每个参与者都认真对待，邀请进群的朋友需要先缴纳129元参与活动的费用。全程参与活动者，待活动结束后，悉数奉还。不能坚持全程的，会根据参与时间，按比例扣除一定的费用，扣除的费用奖励给坚持参与的朋友。（收费为入群门槛，仅为保证本活动的品质及所有原创资料的版权，非个人谋利）。

我希望通过主题阅读，不仅能帮助打开孩子阅读的另一扇门，带动孩子学会思考；也能用主题阅读的方式，让更多家长学会从被动接受碎片化信息，到主动整合、分析、判断和推理，从而提升家长自己的阅读思考能力。

欢迎有兴趣的朋友参与到恬妈的“主题阅读”活动中来。请大家仔细阅读活动参与要求，慎重考虑。感谢大家信任与支持！