第103季教学随笔【背影】

朱自清《背影》的教学随笔

“凝视、思考、表达”，这是从科良朋友圈里，看到第四单元的散文教学的切入点，因为没有和科良细聊，也不知道他是如何操作。但我早已知道，在省实的他，早已是大家之范。

这三个维度，我甚是喜欢。

曹文轩曾言：“未经凝视的世界是毫无意义的。”

我想，未经凝视的文本，也是毫无意义的。

于是，我尝试，和孩子们一起凝视文本，思考文本背后蕴含的情与里，学作者的表达，同时自己也懂得表达。这样散文的教学，其实也是值得期待。

于是周末作业，我布置下去：以“凝视、思考、表达”为主题，去品读第四单元的散文，写不少于1000字的心得与领悟。

孩子们要写得怎样，我没作太多的要求。我只想他们深入文本，凝视文本。有自己的思考，然后表达出来，便足矣。

上交了诸多作业，或多或少，都有自己的一些思考。

这是刚开头，我还是有些欣喜！毕竟，这个世界并不是你想凝视就能凝视，你想思考就能思考的。

凝视文本，其实就是揣摩文本，琢磨文本。

但我看他们的课文纸张，白白的，嫩嫩的。他们的凝视，停留在表面。

于是，我带着他们，以《背影》为例，去“凝视、思考、以及表达”。

课前预习里提及“朱自清”三个字已经和《背影》融为一体。这篇文章以它的真实与诚挚，打动一代又一代的读者。可我初读时，找不到这种感觉。读不出这种味道。

我知道，我缺少凝视，缺少对文本的揣摩。

我沉下心来，凝视这篇有着独特情感体验的散文。

以第六段的一个经典镜头作为凝视点：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁轨边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁轨，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”

抓住“不容易”和“努力”两个字词，展开对文本反复的琢磨、揣摩。

不容易的状态首先源于父亲是个胖子，“蹒跚”“慢慢探”“爬”等字词写出了父亲的不容易。由买橘子的不容易，我带领孩子在全文圈点勾画，在生活中，体会“父亲”的不容易。圈点勾画就是一种琢磨。

冬天总是让人难过的，在这个冬天，我的祖母也就是父亲的母亲死了，父亲的差使也交卸了，家中光景很是惨淡了。父亲确实不容易。

但如此不容易的父亲，还是很努力爱着自己的孩子。于是我带领孩子寻找在文本中凝视努力爱孩子的表现：本来可以不送作者去车站，但最后还是送了。这一点同学们颇有共鸣。除此之外，面对一个20岁的“我”，父亲是忙着照看行李，为“我”拣定了靠车门椅子，叮嘱我不要着凉，嘱托茶房好好照应我。尤其是在家境惨淡之下还给我做了紫大衣。这一切的一切，都表现着一个不容易的父亲很努力爱着孩子的样子。

这个凝视很有意义。

有了凝视，我便提出深度思考：“面对父亲的不容易以及努力，朱自清理解了吗？”

同学们陷入了思考。

伟鑫同学的回答——好像理解了，又好像没有理解。

这个思考得到了大家的认可。

好像理解了，大家懂得回归文本，从第六段里的作者两度的落泪，这落泪，不仅仅是感动父亲对自己的爱，更是理解父亲。

但这个理解似乎又不是最彻底，似乎还是有些东西阻碍着。

说不理解，依据是面对父亲很努力的样子，朱自清觉得那时自己聪明过分，觉得他说话不漂亮、心里暗笑他的迂。

学会凝视，孩子们一下子抓住了“那时”。

终于懂得了，当时的不理解，现在是理解。

凝视，还可以凝视这些色彩。父亲的“黑布小帽，黑布大马褂，深青布棉袍”，这些衣着是沉重的，是晦暗，是阴郁。这也体现了父亲的不容易。可橘红橘黄的橘子，紫毛大衣又是向阳，充满希望的。

凝视这场面，我们懂得去品味这沉沉，缓缓的慢镜头。这样或许能走进朱自清笔下的背影。

抓住“背影”，继续引发同学们的思考。

都说眼睛是人心灵从窗户，为何朱自清没有描写父亲的眼睛？

父亲与朱自清之间的爱是一种怎样的爱？

看着“背影”，意味着什么？

这些深度思考，需要背景材料的：

1915年，父亲包办婚姻，朱自清有怨言，由此父子生隙。

1916年儿子考上北大后，擅自主张朱自华改名朱自清，父亲生气。

1917年父亲失业，祖父去世，家庭困顿，而且的二弟几乎失学。父子别离。《背影》中的故事就是发生在这一年。

1921年朱自清北大毕业参加工作，为了缓解家庭经济紧。张，父亲扣留朱自清的工资，父子发生剧烈矛盾。朱自清离家出家，朱自清曾回家，父亲不给进门。后来父子开始长达多年的冷战。

1925年父亲给儿子写信（大去之期不远），儿子在泪水中写“背影”。

1928年，父亲读到背影，父子冷战结束。

1945年父亲去世。

结合这些背景信息，孩子们终于读懂朱自清父子间的爱是有隔阂的，是有距离的。

背影=距离与隔阂

而我们需要去理解这隔阂的消除，距离的拉近。只要读懂得了这些，才明白开头所提及“朱自清”这三个字与“背影”融为一体。

隔阂的消除与距离的拉近，源于父亲的一封信。

文章的第七段提及父亲的来信道：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣”。

这时的孩子们，已经学会了琢磨文本了。一眼便道出：“这信好生奇怪？”

我明白孩子们所说的奇怪，就是这封信的矛盾之处明明“身体平安”，却说“大约大去之期不远矣”。

凡是“矛盾处”，皆有深意，皆要探究。

这个矛盾处，我们看到了一个真实的父亲，一个向儿子示弱的父亲，一个渴望儿子理解的父亲。这里更体现了父亲的不容易。

而我们的作者朱自清，他是读懂了父亲的示爱，28岁的他，也经历了人世间的种种，他真正理解父亲老境如此颓唐，理解他触目伤怀，自然情不能自已。明白父亲情郁于中，自然要发之于外。理解并接纳这一切的“自然”。

所以，他读信，晶莹的泪光中又看见了那肥胖的，青布马褂的背影。

这个时候，可以说，朱自清彻底理解了父亲。

再到朱自清的父亲读《背影》，父亲也理解了儿子。

这时，父子间的隔阂消融与距离拉近了。读到这，我们应该算是读懂了开头提及的朱自清的《背影》里情感的真实与诚挚！

而我，也因凝视文本，有了一些思考。

写下这篇随笔，也算是一种表达吧。

辛丑年冬月于电白华附暄桐教室云竹一班