高中语文!2021年下半年教师资格证《高中语文》参考答案

　　一、单项选择题

　　1.【答案】A 去我三十里,惟命是听(《左传,宣公十五年》

　　2.【答案】D 帕斯卡尔《人是一根能思想的苇草》华国辣

　　3.【答案】B 《浮躁》《平凡的世界》

　　4.【答案】A 曹禺(日出》易卜生《玩偶之家》因华图通

　　5.【答案】C下部分一波三折，以杀富济贫为主线，串起每个故事

　　6.【答案】B 江水不胜绿，梅花无赖红受不住(陆游《广都道中呈季长》

　　7.【答案】D 三分割据纡筹策,万古云霄一羽毛/抛掷南阳为主忧北征东讨尽良筹

　　8.【答案】B 北京城中轴线的规划始自元代而成于明代,因此我们有必要对北京城以及这条中轴线的建成历史做一些回顾与展望

　　9.【答案】缺失

　　10.【答案】D 旨在通过日常生活中的电子文本阅读，提高学生的信息技术运用能力

　　11.【答案】B 实用文具有实用性，可以介绍事物、陈述事实、说明道理

　　12.【答案】C 任务3需要学生整体感知文本内容，比较散文和诗歌在诗意上的不同之处

　　13.【答案】缺失

　　14.【答案】B“富有意义”是指学习情境有助于学生运用语言文字解决现实问题

　　15.【答案】D 教师4侣导的自主反思有助于引导学生探索适合自己的阅读方法

　

　　二、案例分析

　　16.【参考答案】

　　(1)《普通高中语文课程标准(2017 年版)》强调:应积极发展学生独立阅读的能力，注重个性化阅读，学习探究性阅读和创造性阅读。养成相互切磋的习惯，乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的学习成果。因此，提高学生的人文素养，这是语文教学的一个重要目标。而且，语文课程丰富的人文内涵对学生的影响是全面而深刻的，要重视语文课程阅读对学生思想感情所起的熏陶感染作用。

　　(2)《普通高中语文课程标准(2017 年版)》强调:应开展自主、合作、探究学习，组织学生开展合作探究、研讨交流活动，鼓励学生以各种形式相互协作，展示与交流学习成果，掌握探究学习的方法，提高实践和创新能力。学生是学习活动的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应以语文学科核心素养为纲，以学生的语文实践为主线，促进学生语文学科核心素养全面发展

　　17.【参考答案】

　　两个错别字分别是2分，共4分;找出病句1分，说明病因1分，正确修改 2分。

　　18.【参考答案】

　　总的说出优缺点4分，结合作文内容具体分析，言之有理，8分。

　　三、教学设计题

　　19.【参考答案】

　　(1)了解作者的生平，认识其写作风格。能正确、流利、有感情地诵读课文，把握文章大意。

　　(2)通过反复诵读、设置情境、小组合作，赏析诗歌的艺术特色。学习诗歌的表现手法，从而领会诗歌美质，激发学生对中国语言文字的热爱。

　　(3)结合有关资料，理解他不事权贵的傲岸性格，体会他对黑暗现实的反抗精神。

　　确立依据:

　　(1)课标。《普通高中语文课程标准(2017年版版)》提出:获得审美体验，认识作品的美学价值，发现作者独特的艺术创造。在阅读鉴赏中，了解文章中的表现手法。故设定了目标1和目标2。

　　(2)教材。教学中，学生不仅要把握作品意境，还需要在景中感悟作者思想感情，故引导学生在意境中联系作者的生平及其他作品风格，正确把握作品思想感情，故设定了目标 3。

　　(3)学情。高二的学生已经有了一定的独立阅读能力，掌握了基本的阅读方法，学习能力强。学生对李白并不陌生，但容易理解偏差，忽视“知人论世”的重要性。因此在教学中教师应鼓励学生分享学习，给他们足够的时间去品味、感悟，帮助他们进入作品的情境，增强诗歌鉴赏能力。因此制定了以上三维融合的教学目标。

　　20.【参考答案】

　　教学目标：通过反复诵读、设置情境、小组合作，搜索gongzhong号：宿州小鱼老师赏析诗歌的艺术特色。学习诗歌的表现手法，从而领会诗歌美质，激发学生对中国语言文字的热爱。

　　教学片段:

　　(一)朗读切入，整体感悟

　　教师抓住课题，引导学生反复读课题，明确“鹏”是由鱼“鲲”变化而来的，体会庄子想象力的丰富。

　　(二)研读课文，深入分析

　　要求:学生快速浏览课文，勾画出印象最深的句子并做好批注，畅所欲言说感受，教师巡视反馈，指导学生立足文本，说清理由。

　　第一，初识形象

　　1.阅读重点句子，学生整体感知其特点。

　　2.小组合作探究，教师引导并总结概括作者写作角度，深入体会其内涵。

　　3.学生发挥想象，抓住文中的这一句，畅所欲言描绘自己脑中的所想象样子，教师评价反馈。

　　4.播放图片及音乐，全班尝试诵读。

　　第二，感悟画面

　　1.关键词替换，学生模拟表演，增强画面感，体会作者用词之妙。

　　2.联系生活实际，体会夸张手法带来的感染力。

　　3.拓展练习，学生分享其他古诗词中描写此类意象的句子，领悟作者语言的精妙。

　　4.全班尝试诵读。

　　(三)升华感悟，提高认知华国X面

　　1.教师引导学生选取自己喜欢的句子，谈谈感受。

　　2.再次回顾原文，师生共同总结。