陕西师范大学文心语文名师大讲堂第四讲| 马宁 以学习任务驱动读写融合的课堂实践

2021/11/07

11月5号，文学院“文心”语文名师大讲堂第四讲于当日晚上七点腾讯会议线上开讲。

本次“文心”大讲堂活动第四讲邀请了语文名师马宁，马宁老师是西安市铁一中学高级教师，校长助理，陕西省教学能手、西安市骨干教师、陕西师范大学基础教育课程研究中心语文分中心主任、陕西师范大学教育硕士专业学位研究生校外合作导师。曾获得过省市两级优质课一等奖，也担任《华商报·作文讲堂》主讲教师，近年来多次在《中学语文教学参考》、《课堂内外》、《新校长》、《华商报》等报刊杂志发表论文文章。根据听讲师生未来语文教师职业实际，马老师将本次的讲演主题命为：以学习任务驱动读写融合的课堂实践，为在场的师生带来不少有关语文教学阅读、写作的“干货”。

此次线上讲堂马老师首先将“写作角度”、“阅读角度”以及“教学思想”三元素融合并联系在语文课堂中，再从语文学科的基本思维方法突破入手强调语文课堂“阅读”与“写作”的重要性；并借用语文学科核心素养以及现行人教社高中语文必修教材的“阅读鉴赏”部分内容设置，明确奠立语文课的两个基本任务“鉴赏与评价”以及“写作和创作”。其次顺应课程改革要求，用新旧语文教材的内容材料对比，突出语文学习任务的改变，其中主抓语文教学中的阅读鉴赏与写作练习板块。在第一部分马老师主要讲解了“培养写作感受力解决阅读问题”，并且用几组案例（各阶段诗歌教学尝试；关于“群文阅读”；关于“整本书阅读”）紧密联系“教材选文阅读教学＋写作训练”来说明学生写作能力的培养对解决其阅读能力的重要性。在任务训练展示过程中，马老师也用自身教学经验提醒大家，要时刻对具体系列任务设置、实施优劣进行反思，用反思促进下一次教学进步。

第二部分，“提升阅读思维力解决写作问题”，关于写作，马老师指出应从“语言建构与应用”、“思维发展与提升”、“审美鉴赏与创造”三个方面来设置教学任务。首先在审美鉴赏与创造部分，应该要注意单一任务与多重任务的驱动，审题时的选择问题；其次于思维发展与提升方面，要注重文章的“谋篇与逻辑”，即是构思时的“具象与抽象”涉及到的文章布局问题。最后是语言建构与运用部分，要时刻语言的“变与不变”，“三比手法”等以及举例的“陌生化”，即是写作教学过程中有关语言论证时的表达问题。

讲演的最后，马老师对自己所讲的所有内容进行总结与反思，他指出语文教学过程中涉及的阅读与写作，是一个“互逆”的过程，两者需要以相应的写作任务来联系。“阅读”主要完成的是“感受、体验和创设情景”；“写作”完成的是“思维、情感以及丰富实践”，教学任务的设置是完成“学生的模仿”、“教师示范”和“师生共同提升、教学相长”等功能效应。综上即是“以任务驱动语文课堂”，以任务驱动语文阅读和写作的实践。