心理课|《我爱我的爸爸》
发布于 2021-04-03 09:00 ，所属分类：知识学习综合资讯
本期绘本心理课，我们选择的绘本是《我的爸爸叫焦尼》，本书主要内容一个非常温馨感人的小故事。
什么是亲情？亲情是敏感、理解、关爱?支持。婚姻虽然破裂，但挚爱亲情永远无法割断。家庭虽然破碎，但每个人都需要维护自尊、自信和对未来的信念。
故事的主人公狄姆是一个离异家庭的孩子，他不能经常见到爸爸焦尼，然而只要能和爸爸在一起每一分钟都是快乐的。
他告诉热狗店的阿姨、电影院的伯伯、披萨店的邻居，告诉所有人他身边站的就是他爸爸。他为爸爸自豪，当电车走远，他期待着下一次和爸爸见面的时间。
【设计理念】
目前,在大多数家庭中,抚养和教育孩子的主角是妈妈,父亲角色缺失,孩子普遍和爸爸关系比较疏远。小学中年级是学生发展人际交往能力的重要阶段,需要父性力量的支持。本课通过师生共读《我的爸爸叫焦尼》学生可以在绘本阅读中亲近父亲,感受父爱明白亲情是无法割舍的,回顾与爸爸在一起的美好记忆,体会父亲的爱。
【教学过程】
一、爸爸的名字大声说出来
这个导入环节的设计，是为了让孩子们颠覆中国传统的理念，在教师的带领下，大声地喊出我的爸爸的名字，然后采访几个孩子：喊出爸爸的名字时，你是什么感受？（从来没有叫过爸爸名字的孩子，会觉得有些别扭）
在快乐的氛围中进入我们今天的故事主题——我的爸爸。
二、共读故事《我的爸爸叫焦尼》，走进狄姆
这个共读环节，教师要注意营造好故事氛围，让学生能够沉浸在故事其中，感受狄姆和爸爸在一起的快乐，感受狄姆和爸爸的深厚感情。我在上课时，让学生们认真观察图画，特别是认真观察人物的表情，从中感受小主人公的心理起伏变化。有些单亲的孩子，会在这个环节，听着听着就红了眼眶，教师要善于观察，在共读后面的环节中及时疏导。
采访学生：故事哪个地方最让你感动？
三、分享你和爸爸在一起最快乐的事情
这个环节，唤起学生和爸爸在一起的回忆，重温和爸爸在一起的温暖瞬间。（课前要了解班级的特殊家庭学生，注意关注他们的感受）。
四、画一画我的爸爸，并小组内分享交流
画一幅爸爸的肖像画，并配上简单的文字介绍：这是我爸爸，他叫（ ），我爱爸爸，爸爸也爱我！（这个环节要注意，心理课不是美术课，孩子不管画得如何，都要给予充分的肯定）展示部分我的课堂上孩子们画的爸爸。
这是一个单亲孩子的作品，她与爸爸生活在一起，最快乐的事情，是和爸爸一起喝奶茶！爸爸爱她，她爱妈妈。（孩子应该是想妈妈了）
一个爱孩子的爸爸，会陪伴孩子玩游戏
我爱爸爸，爸爸也爱我，爸爸会带我去玩过山车
爱玩的爸爸，慈祥的爸爸
爱玩的爸爸，酷酷的爸爸
陪孩子看电影的爸爸
我的爸爸最有力量（你瞧爸爸的手臂）
爸爸已经去世了，虽然我不知道你的名字，不记得你的样子，但是我爱你，你也一定爱我！
五、结束
在《父亲》的音乐中，小结，结束本课。
注重学生的心理感受和内心体验是心理健康课的核心。心理健康课的成功与否，关键看能否激活学生的心理历程，引发学生的内心感受。
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