贴近学生生活，展现个体特点，让每一位考生都能够从自身生活经验中提取素材，从而有事可叙，有情可抒，有理可议是上海卷作文命题风格。
纵观近年来的作文命题，始终引导学生生活、成长，鼓励学生去发现生活中的乐趣、体验生活中的情感。通过选取典型素材，运用恰当的语言来表达个人的体悟与思考。
通过作文训练，提高学生的语言表达能力，特别是创造性思维能力，本来是非常有效的。但是，现在有些同学写作文却步入了误区，影响了自己创造性思维能力的培养和提高。这些误区主要是：
写作文要讲究技巧，但不能过分，不能为技巧而技巧。文章的内容是最重要的，技巧属于形式，是其次的。但有些同学过于追求技巧。也就是说，他们不是从内容出发运用技巧，而是从技巧出发编造或改造内容。这显然违背了写作规律。作文是生活的反映，技巧是为表现内容服务的。如此编造出来的作文，内容必定不真实，其行文也往往十分拘谨，更严重的是，思维被套上了紧箍咒，这怎能表达自己的真情实感呢？写作是心灵的流淌、情思的奔腾，不应该过分追求技巧，而影响内容的表达。
记叙文要写人叙事，要对事件情节甚至人物的动作神态进行细节描写，这在一定程度上考验了初中生的素材积累。初中生写作素材的积累通常是有内外两个来源，外部来源是由老师的课堂作业布置而逐步被动积累的，内部吸取是取决于学生的课外主动阅读。这两方面相辅相成，课外阅读拓展了作业积累，作业积累巩固了词藻使用，锻炼并铸成了学生的写作基础和写作习惯。作文牛头不对马嘴，素材的随意堆砌，这些都是学生基础不牢、作文粗制滥造的体现。不会使用素材，叙事没有波澜，写人不会修辞手法，这样的薄弱文笔是写不好一篇记叙文的。
本文选自《2019年上海市初中毕业统一学业考试作文评析》，这篇作文中呈现的问题很典型。本文东拉西扯，为了“扣题”而生搬硬套。
文章从自己喜欢刺激写起，接着写蹦极、爬山、跑酷，如果能就其中任何一件事展开记叙，原是可以紧扣命题写一件很刺激很“带劲”的事情的，不料文章紧接着却将重心放在自己住院上，将原本尚可的材料写差了！
这看似偶然的失误，其实和考生不了解考试作文误区，缺乏作文实践，不谙写作规范大有关联。
本文考场得分详情：
作文写不出或写不好怎么办？有的说：去好好地读读别人的文章，看们写了什么，是怎么写的。正因为这样，有的同学买了很多作文选之类的书，并认真地阅读和琢磨。应该说，读别人的文章确实会对自己的作文有一定的帮助。但不能只希望通过读别人的文章来写好自己的作文。读别人的文章，看人家这么写自己也这么写，看人家写什么自己也跟着写什么，很容易受其内容和写法的影响，会自觉不自觉地模仿或套用，以至于写出雷同的作文，而且思维能力也会受到影响。古人云：取法其上，仅得其中；取法其中，仅得其下。同学们的作文毕竟是习作，其思想性和艺术性毕竟与成人的经典之作有较大的距离，如果老是以同龄人的作文为楷模，那就可能永远停留在“习作”的层面上，其思维永远不可能走向深刻，走向成熟。
背作文，这早已是一些同学的公开秘密了，所背的作文通常是报刊上发表的优秀作文。为了应付考试，有的把写人的、记事的等都各背几篇，设法如何改头换面地套用，以便使背下来的一篇作文能对付多个题目。有的还理直气壮地说：考场作文不存在抄袭问题，雷同没关系，只要符合题意，就是好作文。作文训练，除了训练语言表达能力之外，更重要的还在于训练对生活的独特的发现能力和对事物的敏感性。由于作文可以背，并有可能获得好成绩，有的就完全放松了平时的观察、积累与思考，对新的生活漠不关心，对新的事情熟视无睹，作文成了赌场上的骰子，关键在于能否背得上，套用得如何。应付考试背作文，它不但严重影响了利用作文训练来提高创造性思维能力，而且还助长了投机心理，妨碍了品德修养。
附：上海中考作文评分标准
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