文言文教学有效策略
发布于 2021-09-07 12:05 ,所属分类:文言文知识学习-文言文答题技巧
文言文教学有效策略
(一)激发学生学习文言文的兴趣
俗话说:“兴趣是最好的老师。”一个人一旦对某一事物产生了深厚的兴趣,就会有主动去求知、去探索、去实践的愿望,并且能在未知、探索、实践的过程中获得愉快的情绪和体验。所以,古今中外的教育家无不重视兴趣在学习过程中的重要作用。
1.形式多样的课前导入。
课前导入是课堂教学中极其重要的一环,也是一堂课成功的起点和关键,犹如一场好戏要演好开头的序幕才能吸引观众。形式多样的课前导入,似石头投入平静之水,如奇峰突起,能使学生大脑保持最兴奋的状态,可抓住学生的心, 集中学生的注意力,激发其学习的动机和兴趣,活跃课堂气氛,巩固原有知识,传授新知识,提高教学效率。例如:在教学《黔之驴》一课时,我运用了《驴和狼》的故事进行导入;在教学《木兰诗》一课时,我给学生播放了电影《花木兰》的片段进行导入;在教学《伯乐善鼓琴》时,用成语“高山流水”进行导入;在教学《陈太丘与友期》一课时,抛出“何以‘方正’?”这一问题进行导入。通过这样形式多样的课前导入,学生自然而然地进入了文言文的学习状态,对文言文充满了兴趣。
2.充分利用多媒体辅助教学。
多媒体辅助教学的优势在于“有声有色”,学生会更加感兴趣,教学成效也能达到事半功倍。运用多媒体技术可以制作出精美的画面、优雅的音乐,营造出浓郁的文化氛围和良好的学习气氛,这是传统语文教学手段无法达到的。例如:在学习《木兰诗》时,播放电影《花木兰》片段,让学生通过电影更能体会到木兰从军的艰辛和困难;在学习苏轼的《水调歌头·明月几时有》时,就制作中秋节家人团聚吃月饼、赏月的画面,播放王菲的歌曲《但愿人长久》。学生看着这些画面,听着优美的歌曲,再去朗读课文,就很快能感受到作者当时的心境,明白作者心中的希冀和向往,从而领悟作品中的人生哲理;在学习郦道元的《三峡》时,通过播放三峡的视频、音频和图片介绍,展现三峡早晚之景、春夏秋冬四季之美。多媒体教学能改变传统教学刻板、沉闷的气氛,让学生从视觉、听觉上享受审美的愉悦,从而使学生更快地理解学习内容,加深学生的记忆,提升学生的认知,不仅调动了学生的学习积极性,而且使文言文教学达到意想不到的教学效果。
3.表演能让文言文教学更加生动形象。
文言文是中國传统文化的精华,但是文言文的历史背景离现代学生的确非常久远。要拉近学生与文言文的距离,笔者常用的办法是把课文编成课本剧让学生进行演绎。例如:在教学《陈太丘与友期》时,就把课文改编成舞台剧让学生上台进行表演。通过学生的演绎,塑造陈太丘、友人、元方三个鲜明的人物形象,哪个守信、哪个不守信让人一目了然。表演的方式,不仅让学生能更加深入地理解课文,真正领悟文章的精髓,而且拉近了学生与文言文的距离,激发了学生学习文言文的兴趣。
4.联想教学。
激发学生学习兴趣的另一个好办法是引导学生进行联想,即引导学生把单调的文字变成生动形象的画面,穿越时空,走近作者或者文章的主人公,切身体会作者或者主人公的情感世界。例如:在教学陶渊明的名篇《桃花源记》时,笔者就引导学生联想,联想自己心中桃花源的样子,再与作者所写的桃花源进行对比,就不难理解作者借助文学创作来抒写情怀,寄托自己的政治理想和美好情趣的心情。
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