读书笔记丨哪怕只有几句话值得肯定

*每回听闻教师说起学生作文能力差，我都会劝他不要有过高期待。学生不会写、写不好，才需要老师教；他要是能写、会写，何必要跟你学？对小学生和中学低年级学生，特别是小学生，教师必须学会正确评价、引导，多看到他的进步，哪怕他的作文只有几句话值得肯定。

十多年前，我应某报邀请，担任“中小学生作文季赛”评委，得以经常看到小学生和初中生的作文。我对小学生作文特别感兴趣。估计那些征文中，有相当一部分是教师推荐的---既然他做了推荐，也可能会有所指导。我就是想通过这些作文，看看教师可能做过些什么，发现了什么，以及他的评价观念是什么。

悟：可以说，在语文教学中，作文课是难度最大的！因为，这不是有标准答案的课程！但是，往往很多教师为了简化教学，或者是为了自己能轻松一点，就会把作文教学标准化，模式化。不是说不可以，确实最初的写作应该是有一定基本的常识和套路，有基本的要求和规范。

但是，由于个体的差异，作文必然有很大的不同。到底如何评价一个孩子的作文的好坏，很能见一位教师功底和素养了。也许学生写不出多少精美和完整的句子，但是多少也有一些闪光点，比如有的词语能运用，有的名言能运用，还有一些有意思的想法....这些都是值得肯定的。

最为关键的是，教师需要明白为何学生写不好作文，然后致力于去引导和帮助学生写好作文！这个是需要教师有基本能力的！

*小学生作文一般三四百字，三四年级为中年级组，五六年级为高年级组。中年级组的作文格式基本是“先写什么，再写什么，最后写什么”，对顺序有讲究，这是对的。三四年级的学生，能写一写景物，能观察小猫小狗的动态，能描绘一个人的外貌和神情，能写一件事的大致经过，我认为就算不错了。儿童观察事物，把看到的事物写出来，是作文的基本能力，想让他写得好，很不容易。我想，能把事物的基本面貌写出来，就很好，不要指望小学教学能培育除七步诗才子和神童作家。所以，我对教师的推荐很慎重，或许，他也在考验评委对小学作文课的认识呢。当然，同一个年段的小学生，也能显出长短，这种优势，往往就体现在一个细节的刻画上、一句话的准确表达上。比如，有名小学生写学校的雪景，他写了运动器械上积雪构成的奇妙图案，写了同学们打雪仗的热闹，也顺便写到了树丛里有些畏缩的几只麻雀。作文结尾，他写道：“晚上，躺进被窝时，想到，那些麻雀，这会儿也睡了吗？它们睡在哪儿呢？”------就因为这一句，我就觉得他的才思不同一般了。他的老师，十有八九也是因为看到这一句，才把他的作文推荐出来。你真的认为这句话不重要，谁都会说吗？一名儿童，心底有这样的情感，怎么就不重要呢？这是悲悯的基因哪！那样的句子，成为他作文的“底子”，如果他个人能认识到，就有可能在这种情感基础上去体味人间，认识生活。十多岁想到的，说出来的，得到了老师的高度肯定，也许就是一辈子的了。这极可能会成为“离开学校后剩下的东西”。

悟：是这样的！我也会果儿的写作，有时候确实会为他的偶尔的想法感到惊奇和惊喜，确实基于他的阅读，观察和思考。我就觉得，他比同龄的我要强很多，也是现在的孩子们接触的事物更多，对这个世界的了解更深刻一点吧，加上他们的想象力和好奇心，如果有一定阅读的支撑，还是能够写出很有意思的文字的！

这些文字，很能看出一个孩子的内心世界到底如何，他的思维能力如何，特别是他的品质如何？如果，教师和家长能及时的肯定，并坚定的支持和鼓励，那么这种强化和内化之后，这个孩子在某些优秀的品质上得到坚持和持续，这一定能受益终身！

在人的初始阶段，能在真善美的教育中得到熏陶和浸染，并习以为常，然后养成一定的思维能力，善于思考。那么，即便在将来遇到很多现实生活中的不堪，还有很多的困难，也许他们会迎刃而解，而不会变得消沉和顺从。

*有名四年级学生写“妈妈减肥”，叙述妈妈尝试减肥的经历，内容也比较一般。结尾有段描写，写晚上妈妈换上衣服，“在大镜子前，一会儿正面，一会儿侧面，扭过来转过去地照，后来，叹息一声，把灯关了”。我一回忆起这段话就想笑：这小作者可能是瞒着妈妈写的，要是被妈妈发现了不知会怎样。当然，得了奖，妈妈也可能就无所谓了。需要告诉读者的是---这篇作文开头第一句是“妈妈并不胖”。有意思。他的老师肯定认为“不要紧”，才会推荐这篇作文。

推荐和评价都会对小学生以后的作文产生影响。小学生从作文得分上，从老师的讲评和推荐上，从评委的评语上，都会得到暗示和启示。我不主张让小学生背“好词好句”，那种简答的模仿会妨碍学生对世界的观察，也会导致学生的阅读功利化。如果他能直接从生活中学习语言，能用自己的语言叙述和描写，作文才能够成为一种创造性的思维活动。我印象比较深的小学生作文，好多都有独特的表达，这些表达未必有多特别，他们只是真实，朴实，生动，传神。有名三年级的小学生写：“.......我们听了都笑起来，老师再也忍不住了，也笑起来；看到老师笑了，全班同学一下子哈哈大笑，有的同学笑的拍桌子.....”这样如实地写，不也很好吗？

悟：王老说的实在，小学生的写作，当然应该是先把实写好，然后才有一些虚的东西。这是与个体的特质有一定的关系的，孩子的领悟力和表达能力达不到，是不太可能写出什么有太多灵性的东西的！写得好的小学生的作文，我也看过一些，确实有不少比高年级和成人的写作都要强很多！

但是，这不会是一蹴而就的，会很容易！就我的理解，这些孩子应该是从小就喜欢阅读，喜欢观察和思考，还会有积累。当然，他们的思维能力也要强一些，也是遇到好的老师的指导，更好的激发了他们的潜能，也顺利的走上了习作之路，掌握了不少的常识，基础和技巧。

当然，不会指望所有的孩子都能写出很好的文章！不过，语文教师要致力的是，能让每个孩子顺利的表达和书写，不害怕写作，就相当不错了！

*在作文教学中，教师要学生一点点的进步，他们作文中的“发现”，哪怕只有短短几句话，也很可能就是学生建立写作自信的起点。学生作文未必总有触动读者的表达，语文教师要有及时发现的意识，否则很可能错失良机。

不但小学生的作文，中学生的作文，甚至名作，之所以让我们难忘，往往也是几句话打动了我们。

悟：是这样的，一篇文章中，能够引人深思，令人感动的有那么一段，或者几句就相当不错了！特别是初始阶段的写作，需要鼓励孩子们大胆的表达，即便是有一定的语法错误，都不是很要紧！

最为重要的是，能够表达出真情实感，能流露出珍贵的品质。及时的肯定和鼓励，让孩子们树立起写作的信心，是很关键和重要的。