作文升格 ▏父亲骑单车接我却被同学耻笑,低分作文如何升格?

发布于 2021-11-25 19:23 ,所属分类:初中作文学习资料




1


作者哭了,读者笑了?




初二那年,焦可馨同学遭遇车祸,所幸有惊无险。为了接送她上学,爸爸买了一辆破旧的二手自行车,没想到却遭到同学们的耻笑。

后来,可馨把这段经历写成一篇作文,题目是《父亲的自行车》,她边写边哭,被自己的作文感动了,觉得这次一定能得高分。

谁知道,老师竟毫不客气地给了35分!这离她的心理距离实在是太远了!同学们看了也不感动,甚至有些同学还读笑了。

下面就是这篇感动了作者,却感动不了老师的作文:





父亲的自行车


时间的车轮,无声无息地碾过记忆的长路,但是,总有一些事情让人难忘。每每想起那件事,我心中就不平静,它就像烙印一般,深深刻在我的心上,使我久久难以忘怀。

读初二那年,一场车祸,有惊无险,但还是让我落得个左脚骨折,父亲就买辆二手自行车接送我上学。两年过去了,我的脚也早已恢复正常,但父亲仍坚持骑着那辆破车送我上学,全然不管那辆自行车的外表是多么破旧,速度是多么缓慢,是多么跟不上时代的脚步。

每次父亲骑着那辆破旧的自行车接我时,周围的同学都露出怪异的神情,也有说三道四的,说什么的都有,什么眼神都有。看到他们那种种神情,我心中总会产生一种莫名的自卑感,感觉自己投错胎,出生在一个贫穷的人家。特别是坐在父亲的自行车上,脸上总是热辣辣的,丢人现眼的感觉总是很重的。我心想,其他同学有小轿车接送的,也有摩托车接送的,我呢?为什么只有一辆破旧的自行车接我?我多次想给父亲说,让他不要把自行车骑到学校来,但是,每次看到年迈的父亲,又把到了嘴边的话咽了回去。

后来,一个星期五下午的最后一节课,老师正安排周末事宜,父亲又照例穿越停在道路两侧的众多的小轿车,颇为得意地将自行车停在教室窗户附近,那处能透过玻璃望见我的位置。我的同桌看到了,就当面嘲笑我。我想避开同学的鄙视的目光,在教室里多待一会儿,班长又拿父亲的那辆车子挖苦我。于是,我终于硬下心肠来,对父亲说:“爸,你以后接送我,都不要到学校里来了,到学校前小巷的拐角处就可以了。不然,同学们又要笑话你那辆‘高级轿车’了。”

父亲听了我的话,虽然有些不高兴,好像想说什么,却一句话也没有说,只是深深地叹了一口气,点点头答应了。后来,父亲每次接送我,都只到那小巷口,绝不去学校。

直到有一次,父亲冒雨送我上学,我才改变了对那辆自行车和父亲的看法。大雨将至,父亲看我很着急,二话不说,塞给我一个雨衣,带上我,骑车向学校方向赶来。看着雨中的父亲,我很后悔过去曾那样对待他。

朋友,你有这方面的经历吗?让我们记住父母的爱,更加努力地学习吧。




对这篇作文,老师这样点评:




可馨同学,你的作文思路清晰,语句通顺,内容也比较充实,但还存在一些问题,有很大提升空间:


①情节方面:平实的叙述多,技巧性描写少,特别是缺乏细节描写,使得文章平铺直叙,没有打动人的“亮点”,故事没有“高潮”。


②人物方面:人物形象扁平,多用评价式语言写人物,不会通过描写人物自身的言行举止来揭示人物性格。


③语言方面:缺乏文采,缺少描绘性的语言,比如写自行车,只说“破旧”,不能给读者留下印象。



看到这样的分数,焦可馨哭得比写作文时更伤心;但读完老师的评语,她又觉得作文确实存在问题。


为什么她的作文感动了作者,却感动不了读者?可馨又该怎么修改呢?



2


如何让读者感同身受



一篇记录真实生活的记叙文,对于作者来说,文中的场景都是亲身经历过的,情感也是切身体验过的,写起来容易沉浸其中。可是,对于读者来说,因为缺乏这种情感上的铺垫,很难产生共鸣的感觉。


要想让读者感同身受,就必须用文字创造情境,包括生动具体的细节描写,恰如其分的景物烘托,画龙点睛的抒情议论等等。


看着可馨哭红的眼睛,老师告诉她:





虽然我们要求记叙文“我手写我心”,可是,并不是说记叙文不能想象,记叙文的素材可以来自三个方面:


一是记录自己的真实生活,

二是借用别人的真实经历,

三是进行合情合理的想象。



是的,可馨,你不要仅仅满足于讲述那个真实却单调的故事,要知道,生活要进行艺术加工,才能成为作文素材。


老师进一步给出了“升格建议”:




①情节—植入细节与场景描写,使情节更显真实;注意紧张与舒缓的搭配,使情节有波澜。


②形象—增加对父亲形象的描写,加入“我”内心情感波澜,使文章除故事跌宕起伏外,还能呈现人物情感的激荡回旋。


③语言—自行车是重要物件,要有具体形象的描写;写父亲也可以用艺术性的语言,从语言、行动、肖像等角度进行描写。





3


写作也是心理疗伤



根据老师的指导,可馨升格了作文。


升格后的作文,删掉了原文的第1段,情节更加紧凑了,没有“题外话”,要知道,600-800字的作文,每个字都那么珍贵,来不得一句废话。


升格后的作文,描写更加细腻了。无论是那辆破旧的自行车,还是同桌、班长的调侃和嘲讽,都很有“镜头感”,浮现在读者眼前。


而且,升格后的作文,还加入了大量心理描写,写出“我”的情感变化过程。可馨说:“有些心理描写,可能当时并没有意识到,但当我写作时,展开联想,这些感觉就是真实的,我写着写着就流下了泪水。”


“写一篇好作文,其实也是与心灵对话,为自己疗伤。”可馨说,“ 改完作文后,当时的痛苦和自卑都没有了,心里满是对爸爸的感激。”


你看,写作的同时,也是心理疗伤的过程


对作文升格的最高境界,不是修改错别字,也不是让语言更优美,而是提升自己的感悟。


下面就是这篇升格后的作文,不知这次能不能打动你?你又会给可馨多少分?


4


给改后作文打打分




丑陋的自行车


读初二那年,我不小心从一棵榆树上摔下来,左脚骨折,父亲就买了辆二手自行车接送我上学。两年过去了,我的脚早已恢复正常,但父亲仍坚持骑着那辆破车送我上学。自行车浑身上下的斑斑锈迹,就像父亲那布满岁月沧桑的面庞。


那是一个星期五下午的最后一节课,老师正布置周末作业,父亲又照例穿过停在道路两侧的众多的“别克”“朗逸”,甚至“奔驰”“宝马”,颇为得意地将自行车停在教室窗户附近——在那儿,能透过玻璃望见我的位置。同桌娇娇推推我,递过一个诡秘中夹杂着鄙夷的眼神。我眼睛的余光与那辆自惭形秽的自行车相遇了,鼻孔里顿时掠过一丝酸楚……终于,熬到老师把事情讲完了,我漫不经心地收拾着自己的书本,想等大家都离开后再走。


教室里的同学越来越少,负责教室安全的班长早有些不耐烦了。她直挺挺地走到我跟前,指指窗外说:“焦可馨,你爸‘开车’来接你啦!还磨蹭个啥?”我很想对她发作,最终还是忍住了——那辆破旧的自行车,让我失去了反唇相讥的勇气。我着脸,低着头,拎起书包,冲出教室,朝校外跑去。


跑了好久好久,我才在学校附近的一处胡同的拐角处停下来,这才发现父亲竟然推着那辆丑陋的自行车一直气喘吁吁地跟在我的身后。我站住,父亲也停下,然后是好一会的沉默……一句沉重的话,还是从我的唇边挤出了——“爸,下次来接我,就在这儿等吧……”父亲那一脸的担忧,瞬间被尴尬、迷惑代替了。但,他什么也没有说,只是沉重地点点头,然后深深地叹了一口气,流露出几分自责的神色。


从此之后,父亲便按我的要求,在这个胡同的拐角处接送我,我也如释重负。


直到前几天,父亲冒雨送我,我才彻底改变了对那辆丑陋的自行车和父亲的看法。这些天,受台风的影响,我们这里阵雨不断。父亲把车停得远远的,带着雨衣到校门口接我,父女俩淌水穿过胡同,父亲才让我坐上车座,小心翼翼地跨上车子,猛踩踏板,一头冲进雨幕里,还不时回头喊着:“馨儿,坐稳了……”雨水顺着父亲弯弓似的脊背不停地涌着,流着……我的眼泪涌了出来,热热的从眼窝里冲出,又和雨水混在一起,变得冰凉了


来到胡同口,天晴了,父亲摇摇头,雨珠四溅,回过头看着我,不好意思地笑了。


我低着头,小声说:“爸,您以后还是骑车到校门口接我吧!”父亲看着我笑了笑,没说话,只是点点头。但接下来骑车的速度明显快了,那丑陋年迈的自行车仿佛也焕发了青春,驮着我们父女俩穿街过巷,竟然超了好几辆宝马……


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