同课异构《济南的冬天》“同课异构”教例之三

一、切入

济南冬天的景物本身所具有的共同特点——“小”。

二、学生寻“小”

１.文中看得见的“小”(文字中含有“小”)

(１)小村庄：“山坡上卧着些小村庄”。

(２)小山：“那些小山太秀气”。

(３)小雪：“最妙的是下点儿小雪呀”。

(４)小摇篮：“好像是把济南放在一个小摇篮里”。

(５)小水墨画：“这是张小水墨画”。

(６)小团花的小灰色树影：“像地毯上的小团花的小灰色树影”。

２.看不见的“小”(读者感觉到“小”)

(１)矮松：“山上的矮松越发的青黑”。

(２)花衣：“给山们穿上一件带水纹的花衣”(山上草雪相间，不过是一件衣服)。

(３)蓝水晶：“那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶”(一块水晶：“小”得可以捧在手心里了)。

３.老师小结：

　　总有这样一种感觉，好像站在一个沙盘旁边，俯瞰冬天的济南风景。你看，“小山”围成一个“小摇篮”，让“老城”安适地睡在里面；城外的山仿佛是一个“秀气”的女孩子，披着“带水纹的花衣”，夕阳下还露出害羞的粉红色的笑意；小小村庄，薄薄残雪，构成一张“小水墨画”；最后，青天碧水汇合成一块“蓝水晶”，将城里的房屋、城外的野山和“像地毯上的小团花的小灰色树影”，全都“包”在里面了!

三、师生品“小”

１.济南真的这么小吗? 作者为什么把济南写得这么“小”呢? (济南是大城市，有3000多平方千米)

２.品味：植物的“小”(小树、小草、小木屋)；动物的“小”(小猫、小狗、小老虎)——体会出“小”中的秀气、娇小、可爱、动人……

３.老师点拨：

　　想一想，小山，成了小摇篮，呵护着济南这个小小婴儿的甜梦；小雪装点着小山，给它穿上一件带水纹的花衣；济南，是挂在窗前的一幅水墨画，又淡雅又富有诗意；济南，是手心里的一块蓝水晶，纯净、空灵。一个“小”字，传递了作者浓浓的一份深情。

四、学生探“情”

１.济南不仅有了这样一份天气上的温晴，更有一份心灵上的温度——温情。老舍为什么这么喜爱济南呢?

２.穿插：1930年，老舍结束了六年的异国飘零生活，来到济南。在这里，他快乐地工作、快乐地生活、快乐地写作；在这里，他收获了甜蜜的爱情，他和心爱的姑娘鸿雁传书，倾诉衷情。于是，他看山山有情，看水水有意。其实，文章里不仅仅是一个小小的“小”字，它可称得上“字字动人，句句传情”。

３.品读第２～５段。

(１)学生品读含有“儿化音”的句子。(略)

(２)学生品读运用比喻手法的句子。

——“小摇篮”寓含温情(把巍峨的山比作小摇篮，突出对山对济南的喜爱)。

——“日本看护妇”寓含温柔(把矮松上的小雪比作看护妇，生动贴切；“一髻儿”这个量词特有情味)。

(３)学生品读运用拟人手法的句子。

——“那点儿薄雪好像忽然害了羞”(写出了小雪的含情脉脉)。

——“给山们穿上一件带水纹的花衣”(写出了草雪相间的魅力)。

(４)学生品读语气词。

——“最妙的是下点儿小雪呀”(更能体现老舍对济南小雪的喜爱之情)。

——“也许是唐代的名手画的吧”(亲切、温和)。

——“那水呢……”（略)

(５)学生品读副词。

——“最妙的是下点儿小雪呀”(去掉“最”后比较)。

——“自上而下全是那么清亮”(去掉“全”后比较)。

４.小结：

　　老舍是有情的，他把济南描绘得——温柔像慈母，秀气如少女，隽永似水墨，空灵若水晶。文中那些精美的“小”、秀气的“小”、弥散着温馨至情的“小”，珍藏着无尽的欣喜与温情，折射出作者纯真的情怀。小美亦美，而且是一份独特的美，幽雅而悠远的美。从中我们可以感受作者的情怀——山水之喜、民居之亲、民情之爱!

五、课文收束(略)