让学生喜欢我和我教的数学 读《吴正宪与小学数学》有感

在假期里，我挤出时间静下心来细细品读了《吴正宪与小学数学》收获颇丰。　书中作者是这样描述大家眼中的吴正宪老师:干起工作，踏踏实实，尽心尽力；与人相处，平易近人，乐于助人。

我曾经现场听过吴老师的课，当时讲的是一节复习课，她采用“教师引线学生串珠，从而织汇出一节精美的的课”，听她的课时你会时时感到吴老师“四两拨千斤”魅力。

　　平时一边工作一边照顾家，常常抱怨挤不出时间静下心来读几本书。常常会有这样的疑惑：为什么我的教学日常不能写成理论？为什么在课堂上不能妙语连珠？为什么老是一成不变？等等…，静下心来反思，这可能就是不读书造成的“不安全感”吧。——作为教师，从书本中获取知识就显得尤其重要。

　　泛泛的读书如过眼云烟，通过自身的体会领悟到读书才有好的效果，思考是最重要的，但是正如俗话所说：好记性不如烂笔头，把思考的结果整理出来，写成笔记和感想，既有助于思考，也可以帮助我们记忆思考的结果，便于日后比较、综合、分析。如果所读的书是自己的书，我还在书的空白处写下自己看法、疑问、评论等，或做一些记号。它会加强我们对文章的理解、记忆，有没有做过评注的，收获的效果大不一样。

通过研读《吴正宪与小学数学》我感触最深刻的是:

一．让学生喜欢“我”

　　“我”——一线教学的老师。

　　1.做一个富有人情味的的老师

　　无论成年人还是未成人乃至呀呀学语的幼童都渴望在充满爱和安全感的世界生活，谁都愿意和有人情味的人交朋友，让孩子们每天在人情味的课堂和班级生活，孩子该是多么幸福啊！作为教育者在课堂中不能一味地盛气凌人，不能因为我已讲过你们必须学会；我已布置过你们必须完成；我的想法都是正确的你们必须接受…，让学生望师生畏，要在学生眼里，教师能够与他们平起平坐，这样的教师最能受到学生的敬重。学生乐意与老师走近，常常乐意把心里话告诉老师，向老师诉说烦恼，向老师倾诉困难，老师隔三差五的和学生交流，让学生时时感到“人情味”，这何尝不是一笔最宝贵的财富。有时毕业好几年的学生还回母校看望老师，表达着他们对老师的感激和敬意时，我的心情都莫名的激动，我总是深深的感受到了自身的一种最崇高的价值。

　　2.老师要有“真本事”

　　要想让学生喜欢，让学生信服，老师要有真本事。　

　　常听学生家长说我家的孩子只听老师的，老师的话简直比圣旨还灵，回到家里就谁的话都不听了，这是学生的向师性，这是一种纯洁的美好的心理品质.我们少年是上学时常常一看到喜欢的老师来上课会心花怒放，一节课精神饱满，兴趣盎然；如果这节课是不喜欢的老师，就会强打精神恹恹欲睡的听课。两种老师的课堂效果绝对是天壤之别的。

　　老师的拿手好戏就是上课，课上得漂亮，上的精彩，自然会引起学生对老师的喜欢，崇拜，折服，自然也会激发学生对数学知识的渴求。作为老师把课上好是工作中最重要的事情——它是教师用来混饭吃的手艺。是骡子是马课堂上走一遭便可知晓。真功夫从何而来？课上一分钟，课下十年功，功夫是练出来的，是干出来的，不是靠说和吹牛出来的。

　　3.老师要有“魅力”

　　作者是这样描述吴正宪老师：讲台上得体的着装，亲切的目光，含蓄的微笑，落落大方的举止赢得了孩子们的喜爱。她以清新、淡雅、朴实的风度给人留下深刻而美好的印象。

　　教师应该具有哪些魅力？

　　（1）品格魅力

　　具备品格魅力的老师，不是向学生讲多少大道理，更不是絮絮叨叨地提出条条框框去要求学生，而是在平凡的生活中和不经意的小事中去影响孩子和教育孩子。

　　(2)情感魅力

　　一个教师理解、宽容、善待学生——这就是情感魅力的体现。

当孩子出现问题或犯错误时，他们迫切想得到理解、宽容、帮助，绝不可粗鲁粗暴的批评，更不可在班级里众目睽睽之下惩罚。

　　（3）学识魅力

　　一位教师见多识广、讲解得法、通俗易懂、幽默风趣，学生就会被老师的博学而折服，进而教师就自而然产生了学识魅力。网络语评价一个人“始于颜值，终于才华”、“美好的皮囊千篇一律，有趣的灵魂万里挑一”,这应该就是强调的人的学识与才华。而渊博的学识需要我们教师源源不断的读书读书再读书，古人云“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”。

　　（4）形象魅力。

　　教师的形象没了是对学生姓杨的开始，也是赢得学生好感的重要方面，以为衣着得体，精神饱满，情绪乐观，面带微笑的老师会给学生带来愉悦的心情，而心情的好坏决定了课堂的效率和学生学习的效

　　二．让学生学会学习数学

　　书中我非常欣赏吴正宪老师的“让学生学会学习数学”的观点，吴老师是这样阐述观点的：

　　更深的体会让学生会学比老师会教更重要，要当一名优秀的教师，首先就认识教师是什么?要教好自己的学生，首先必须认识学生是什么?答案是显然的：教师是人，学生也是人。如何做人?其实这不只是学生应该学会的`，更应该是我们教师要学会的!从众多的教育家的言行中我们不难发现，做人贵在求真。

　有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。我以为，教师不仅要有一桶水，而且要有自来水、长流水。问渠哪得清如许，为有源头活水来，要想找源头必须多读书，因为在学习中，书本是无言的老师，可以为我们提供无尽的活水，让老师源源不断的交给学生。自主读书犹如一个人走进了自助餐厅，你想吃什么，完全请便。个体完全可以针对自身的切实需求，选择和决定学习什么、怎样学习、学习的进度等等。

　　读完这本书同时结合自己的教育教学实际，我觉得做一名优秀的教师其实不是一件简单的事，但也并不是如蜀道之难。只要我们不断的加强理论学习，不断积累经验，长期地保持一颗好奇心，想一想今天学生又将演出一幕怎样的好戏?我今天又将看到孩子们的什么新花样?我自己又该为他们做些什么事?处处为孩子们着想，在为学生做些你力所能及的事时，你也必然在一步一步的接近成功!　　

　　我很庆幸自己是一名教师，在读书中自我提高，走近学生，让学生喜欢我和我教的数学，力争把阅读当成一个自己的习惯，就像每天起床、吃饭一样，每天读每天都有收获。在收获中成长，在收获中快乐，自己快乐，孩子们也就快乐了。