【写作组优秀文章荐读】任婷婷:深入而浅出厚积而薄发中学心理健康教育教学比赛课堂展示环节观摩体会

发布于 2021-11-17 11:19 ，所属分类：初中作文学习资料

深入而浅出厚积而薄发

——中学心理健康教育教学比赛课堂展示环节观摩体会

中山市石岐中心小学/任婷婷

杏坛佳木同竞秀，金秋硕果满枝头。9月28-30日，中山市举行了第六届中学心理健康教育教师教学竞赛决赛，我几乎全程跟进，尽管不是小学学段的比赛，但我从中也有不少的感悟和收获。

这次课堂展示的选题内容是手机管理和生命意义教育。其中手机游戏管理旨在提出有效应对青少年正确面对多媒体信息、培养媒体素养、防止网络成瘾的有效策略；生命意义教育旨在引导学生在现实生活的积极展现中赋予生命以意义，在省察自我中发现生命的意义，在良好的文化熏陶中体验生命的意义，在不断地应对挑战中实现生命意义。看到这两个主题，都和学生的生活实际紧密相关，选题紧扣学生的现实心理需求，贴近学生实际，但这两个主题用来上课很难。一是课程主题很宽泛，可以选取的角度很多，切入点难以选择；二是这类主题容易被上成思想政治课，使得学生不乐于接受；三是主题概念不够明晰，概念抽象，对于学生理解而言难度更大。因此，我还是很期待选手的呈现。当局者迷，旁观者清。整个比赛下来感觉出彩的亮点很多，同时也有很多明显需要深入打磨的地方。具体地，有以下几个方面：

一、教师各显风采，专业素养高

无论是初中还是高中组的老师，仪表仪态尽显自己独特的教师风采。心理学上讲究首因效应，对于第一次与学生接触，如何在很短时间建立与学生的良好互动很重要。选手们的风格有的生动活泼，有的温和恬静，其中有一位女选手给我很深刻的印象，她从容大方，镇定自若，显得非常轻松自然，讲话更是娓娓道来，与学生有较好的情感互动，一下子就把学生带入到课堂情境中，建立了很好的师生关系。关系建立好了，整个课堂的氛围就会融洽默契，本身的课堂设计才更容易出彩。而有一位选手应该参加工作没多久，经验不足，上课时略显紧张，没有调动课堂氛围，学生的参与度很低，这就大大影响了课程呈现的效果。回想名次靠前的几位选手，他们仪表仪态亲切自然，语言表达能力强、条理清晰、逻辑分明、讲授生动，语言简洁，在与学生互动的过程中尽显教师的专业素养。我想一个教师的独特教学风格不是比赛现场的表演，而是在平时的课堂中不断积淀和成长，习惯成自然，慢慢形成了自己的独特风格。从建立良好关系来看，教师与学生产生情感共鸣，一起沉浸在教学内容中表现出的教师风格与师生关系的效果是最好的。

二、活动创设新颖，突出生为本

心理课注重的不是知识的传授，而是让学生在体验和活动中激发思考，产生情感共鸣。因此一个设计精巧的活动必不可少。无论是团体热身阶段还是团体工作阶段，参赛选手们都创设了形式新颖的不同活动，如身体打击乐、大风吹、拼图游戏、绳子穿吸管、对话表演、电台主播等等。整体来说活动形式都很新颖，而且符合主题，突出了学生主体。在课程的活动环节，基本上都能够调动学生的积极性，学生有较高的参与度。而且活动和游戏也让学生更快地进入课堂主题情境，进而调动主题相关的已有知识经验，激发新的感悟体会。

三、善用热点素材，抓住聚焦点

参赛选手中有几位运用了最近的热点素材，如教育部关于手机管理的成文规定、孟晚舟回国、奥运冠军全红婵、残奥会精神、袁隆平爷爷事迹等等。将这些大家度很高的热点素材融合进课程设计中，能够很好地引起学生的共鸣，拉近学生的距离。这些热点事件一般学生都是有感而发的，特别是对于中学生而言，他们看待这些事件有了自己的想法和思考，因此，老师不需要介绍太多事件背景就可以激发学生很多思考和讨论。

四、师生亲近互动，多体验生成

一节好课不是按照老师既定的预设完成的机械的课程程序的完成，而是根据学生已有生活经验帮助学生建构新的知识体系，对已有知识经验的补充和完善。参赛的几节课都非常注重学生的体验生成性，可以说课堂是在师生配合下共同完成的生成式课堂。如寻找自己不停刷短视频的原因时引导学生在游戏体验过程中类比思考得出结论；在寻找合理控制自己玩手机的自控方法时让学生讨论总结；请学生分享没有游戏还可以做哪些事情时请学生填充彩虹工作纸等等。值得注意的是几乎每一节课老师都会有工作纸请学生完成，大多数老师都会板书学生的回答，通过这样的方式将课堂老师想要完成的教学目标引导学生总结出来，就完成了学生知识的重新建构。

五、注重课堂细节，严谨且用心

运筹帷幄之中，决胜千里之外，这句话同样适用于赛课中。为了确保各个环节的顺利进行，课堂中处处彰显老师对课堂细节的把握。如课前互动环节老师向大家自我介绍时有些简单直接，有些轻松自然；在与学生约定口令时，用hello-hi的打招呼方式或者“相互尊重，互相倾听”的对话回应；在课前热身阶段调动学生手眼耳等多感官互动的活动能让学生迅速集中注意力，聚焦课堂；板书安排也很讲究，如手写与打印相结合，课题在右，学生生成在左等；课题的设置也很新颖精巧，如“避坑指南”“游戏在左，我在右”“生命体验馆”等等。

以上是课堂呈现中值得学习和借鉴的地方，同时也有几点不足之处值得我们反思。一是活动设计要以教学目标为主，不能形式化。活动要为教学目标服务，不能为了活动而活动，活动固然会增加课堂的趣味性，但一味追求吸引学生兴趣而偏离了教学目标的活动不仅不能达成教学任务，而且会耗费有限而宝贵的课堂时间。有些活动没有存在的必要，或者与其他环节重复，这都是不可取的。二是课程主题要有概念界定，以免偏题。这次赛课主题之一是生命意义教育，但是有些课程就上成了完完全全的挫折教育。任何比赛都要先看清楚比赛要求，特别是对教学主题的理解和把握，应先剖析概念内涵，知道是什么、为什么、怎么做。只有老师搞清楚学生才能听明白。三是课程设计要逻辑清晰，主线明确。特别是环节转换之间要衔接自然，过渡合理，层层深入。一节课想要出彩，选手们自然想选取一些博人眼球的素材和活动，这无可厚非，但要将这些素材用好必须有所取舍，保证课堂结构逻辑清晰，衔接自然，如有一位选手想用孟晚舟归国这一特点，但是课堂中语言引导不足，导致这个环节很突兀，与整体教学目标不相符合，那么与其这样倒不如不用。此外，教师语言反馈要准确，提升教育智慧和课堂驾驭能力。尽管是赛课，中学生的课堂十分活跃，那么老师如果管控课堂纪律，营造良好的课堂氛围，并给予学生及时准确的反馈都需要教师的教育智慧，在场的选手已经做得很好了，对我们而言在平时课堂中的言语措辞和反馈内容都应细细琢磨。

以上是这次比赛观摩带给我的思考和感受。纵观整个比赛，能把手机管理和生命意义这两个很难掌控的教学主题上得深入而浅出，离不开对学生需求的调查研究，离不开对教学主题的深入剖析。看到台上每一个绽放精彩的选手，想到的是背后在台下默默积蓄力量、努力成长的每一个时刻。现在我也在备战，我想这些选手之所以能够在台上淡定自若，娓娓道来，一定是厚积薄发的结果。因此，认真对待每一个学生，认真上好每一节课，我们也可以绽放精彩。