惩罚自己

今天，我被自己班里的学生给气着了，气得肝疼的那种。

早读就是语文。我到点进班的时候，外面还乌乌泱泱一大群在测体温、交作业、拖地。

一个早读，满打满算也就半小时，交会儿作业，值会儿日，再有来晚会儿的，再检测10分钟，能用心读书的时间不足20分钟——这还必须是愿意学的。不愿学的趁你一转身去另一个班的功夫，再说几句话，那这一个早读也就交待了。

最可恨的就是那装模做样的假学习者，表面功夫做尽，实际上啥也不会。

上课前，科代表告诉我作业没收齐，有人的作文字数不够。我一看，缺了7、8份，字数不够的4、5份，那还有几个合格的吗？加上早读检测的不如意，我真是气不打一处来，决定停课整治一番。

我发现这届学生有个特点，那就是缺：缺脑子，缺素养、缺积累……除了不缺懒、不缺话，几乎啥啥都缺。但也有个好处，就是对我念过的好文章，能够学以致用。

记得前段时间，我把自己见到的几篇文章念给他们听，没想到期中考试的时候，好几个学生都加以灵活运用，除了个别生搬硬套的。这从一个方面正好说明他们脑中缺积累，但也让我看到了他们能听、会用的闪光点。

趁今天这个机会，我再来给他们来一番洗脑。

我找出昨晚看到的那篇关于普通高校和著名高校的差距的文章，从师资力量、经济条件讲到学生的精气神、提供的资源，从教风讲到学风，从人文关怀讲到学生所享福利，听得学生一愣一愣的，这大概是他们的认知之外的一个陌生的世界。

回到现实，我们再来看看今年的市理科状元，他为什么能在短短的时间内给病危的母亲筹到手术费，不就是因为他刚拿到的清华大学的录取通知书？名校真的是普通孩子能凭实力给自己戴上的光环，完全可以凭成绩换来的。因为优秀，能让人寄予更多的期望，所以，即便贫困，名校的贫困生也一定比普通高校的贫困生能得到的帮助更多。

趁着你们现在还有机会，还可以选择，就请努力去奔跑吧。苦学苦拼几年，说不定就能换来一张进入名校的通行证呢。

义愤填膺地讲了大半节课，下面再上课就顺利多了。

大多数孩子都是一张白纸，能画最新最美的图画呢。

下午，正批试卷了，主任来了，似有目的而来。

先问孩子们怎么样？我慷概激昂一番，主任亮出目的：要不，咱基础啥的也别太用力了，咱就学人家这个，早读时间大声读呗。

我一看，发来的一段快手上的视频，说90%孩子晨读的方法不对，应该多读古诗词，多读课文、多读范文。这话不算错，但你连基础都不抓了，你觉得咱这样的娃能行？

记得刚开学时，她就义正词严地要求每个班早读就齐读、齐读。我们觉得不太妥：学生水平不一，人家这个知识点已经会了，你还让他在这齐读，这不是浪费时间吗？

仅凭一个视频就想改变教学规律，主任你这不是心血来潮？——我什么都不想说了。

我不生气。生气就是拿别人的错误来惩罚自己，我干嘛生气？！