同课异构《济南的冬天》“同课异构”教例之二

/教例简述/

一、导入(略)

二、环节一：听读课文，整体感知

１.屏显问题：

(１)济南的冬天的总体特征是什么? 请你用文中的一个词语概括。

(２)济南的冬天给了你怎样的感受?

用“我感到，济南的冬天像　　般　　”的句式表达感受。

(３)作者对冬天的济南表达了怎样的情感?

２.学生发言分享：

——济南的冬天的特征是“响晴”。

——济南的冬天的特征应该是没有风声。文章第１段第一句话就写道：“济南的冬天是没有风声的。”

——济南的冬天的总体特征应该是“温晴”。“温晴”既包含了“无风声”——温暖的特点，又包含了晴朗无云、有日光——“响晴”的特点，所以用“温晴”一词来概括济南的冬天的总体特征才是最准确的。

——济南的冬天像春天般温暖，济南的冬天像母亲般慈爱……

——作者对冬天的济南表达了挚爱、感激、赞美之情……

３.学生带着感情读课文。

三、环节二：默读课文，理清脉络

１.«济南的冬天»描绘了哪几幅美丽的图画?

请依照示例“古城全景图”依次概括。

２.学生探究分享：

——第二幅图画是“雪后小山图”。

——概括为“小雪小山图”更恰当些。因为文中点出的是“小雪”，而“雪后”只能表明时间，却不能表现出“小雪之妙”。

——概括的是“薄雪秀山图”。“小雪小山”有些重复了，我就引用文中“那点儿薄雪好像忽然害了羞”中的“薄”字，又引用了文中“那些小山太秀气”中的“秀”字，我认为用“薄”来描绘雪，用“秀”来描绘山，更形象、更传神。(师生选定)

——第三幅图画是“澄清碧水图”。

３.点拨：

　　三幅图画，依次是“古城全景图”“薄雪秀山图”和“澄清碧水图”。其实，人是风景之魂。朱自清的«春»，除自然美景之外，最后还画上了迎春图。因为有人的点染，更表现出“人勤春早”，充满了无限的生机和活力。所以，秀山碧水的济南，如此一块自然宝地，如此理想境界，那里的人会是什么样的情形呢? (学生找到了第２ 段中描绘济南人的文字诵读，概括为：人面含笑图)

４.除了四幅大幅的写意画，还有许多神韵生动的小幅工笔画。“薄雪秀山图”写济南的山又描绘了几处美景?

５.师生用上面的方法概括：

第一幅：树尖顶白花；第二幅：山尖镶银边；第三幅：山坡穿花衣；第四幅：山腰露粉色。

６.点拨：

　　我们概括了城内山景图中四幅神韵生动的小幅工笔画，老舍先生描绘济南冬天的美景，按照从整体到局部的逻辑顺序：从济南城的全景，写到济南的山、济南的水。写山又从城内的山写到城外的山：写城内的山，基本上按照从上到下的空间顺序从山上写到山腰;写城外的山，镜头一次次聚焦，目光一次次上移，从山坡上的村庄写到村庄的房顶，写到房顶上的雪。写济南的水，从水写到天，从天写到水，幻化到想象中天光水色融为一体。这不仅描绘了自然的美景，还描绘了济南人这一道亮丽风景。

四、环节三：品读课文，赏析画面

１.屏显问题：

你最喜欢济南冬天的哪一幅画面或是文中的哪个句子? 请你有感情地读一读，再具体说一说，作者运用了什么方法将济南冬天的山水描写得这样美?

你可以从以下角度去品析：全景微景、远景近景、动景静景、正面侧面、虚写实写、拟人比喻、对比烘托、情景交融。

２.学生探究分享：

——用拟人手法描述济南的山：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。用一“晒”、一“睡”、一“醒”，一连串相关的拟人手法，烘托舒适温暖的环境。(修辞手法的角度)

——从人们的感受描述济南的山：面上含笑;一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠;人们的幻想，不仅描绘笑容，更突出心理活动。(正面与侧面描写的角度)

——描写济南冬天的水色，作者融入了自己独特的感受。自然中的水是不可能流到天上去的，这是感情化了的水，艺术化了的水，这也是老舍先生以画家的眼睛观察景物所获得的独特印象。(情景交融的角度)

——用城内的“狭窄”映衬城外的“宽敞”，用两个“卧”字传神、形象地照应了上文“暖和安适地睡着”，用“唐代的名手画的吧”比喻城外的远山，三笔两笔就勾画了济南冬天城外远山的特点。(对比烘托的角度)

——文章描写雪后山景的时候说：“最妙的是下点儿小雪呀。”妙在雪光、雪色：“山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花”“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”。妙在雪态：“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤”以动写静，写出动人的形态；“那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色”生动传神地描绘出雪的娇美情态。(全景微景、动景静景的角度)

３.老师小结：(学生齐读屏显文字)

　　«济南的冬天»是一篇充满诗情画意的散文。写城、写人、写山、写水，无不涂上了一层温暖晴朗的色彩。一幅幅生动的画面不仅在我们的头脑中唤起对光、色、态的丰富联想和想象，而且构筑了一个暖和安适的理想境界。文末点题，写下了珠落玉盘般的绝句——“这就是冬天的济南”，对济南的冬天、对冬天的济南、对美丽的祖国河山抒发了由衷的挚爱与赞美之情，给人回味的余地，并且与开头“济南真得算个宝地”相照应，一个完整的艺术形象就呈现了。同时，本文描山绘水，匠心独运。全景微景、远景近景，相映成趣。动景静景，动静结合。正面侧面，面面俱到。实写虚写，虚实相生。拟人比喻，形神兼备。

　　对比烘托，以色赋形。真情美景，情景交融。在层层铺写中，渗透了济南暖冬慈善若娘亲、可爱似少女、空灵赛水晶的特点，表达了作者的挚爱与赞美之情。

五、环节四：仿读课文，迁移拓展

１.将学到的知识内化为自己的能力，学以致用。运用所学到的一种或几种描写景物的方法，将“课前学习”时写好的片段作文进行修改升格。(屏显)

要求：(１) 修改好自己的作文片段后，在小组内展示写作成果。(２) 每组推选出写得最好的一篇在全班朗读，另请一名同学谈谈推荐理由。

２.学生推荐分享：

——江城武汉，水做肌肤的姑娘。东湖就是那一汪美丽的大眼睛。在山水旖旎的东湖边，我第一眼看到了她——楚城，就觉得她是那么与众不同。城墙不高，却一半在陆上，一半在水里。背靠着绵绵的磨山，一片松柏青翠中，染上了点点金黄。泼墨的手笔，在这里有了些许的点染。城门上的飞檐，像张开的双臂，欢迎着我，欢迎着他，欢迎着四方来客。步入楚城，顿生时光回溯之感，那古老的街道，那别致的校园，那黝黑的屋檐，那暗红的窗棂黛瓦白墙下，不知演绎了多少故事；金桂紫竹旁，不知滴落了多少泪水！立于秋阳下，我遥想当年，在这方土地上，有编钟绕梁，有鼓乐齐鸣，那时，我们楚人过的是一种多么诗意的生活啊！

章登享 , 生于1962年9月 , 湖北公安人 , 中学语文特级教师 , 省优秀语文教师，从事初高中语文教学工作30余年，自1993年以来 , 在省级以上报刊发表教学教研文章200余篇 ; 编著了《中学生创新作文》( 初中卷 ) ( 高中卷 ) 、《中考语文十大关键》 ( 与余映潮合编 ) ; 主编了《初三语文创新学习》《初二语文创新学习》等教学用书30余部 ; 系全国多家网络平台专栏作者，现工作于湖南株洲。