农村初中文言文教学现状

发布于 2021-09-07 12:19 ,所属分类:文言文知识学习-文言文答题技巧

农村初中文言文教学现状
  (一)学生学习兴趣不高
  随着科技的发展,中国已经进入了网络信息时代,各种内容丰富多彩的资讯通过电脑、手机每时每刻都在刷新,吸引着学生的眼球。文言文教材从内容上、形式上都离现在的学生很遥远,学生无法从文言文课文中找到情感上的认同感,无法感受作者的思想和情感,自然对文言文无法产生兴趣。再加上农村初中生留守儿童较多,学生的临时监护人没有文言文知识,不能指导学生学习,使学生对于文言文课文更加反感。
  (二)文言文教学日益功利化
  在文言文教学中,大部分教师迫于升学压力,在学生还没有“读”到位时,就要求学生功利性地“背”。学生还没有完全理解课文时,教师已在做思想内容分析了。有些教师更是直接点出名言名句,让学生死记硬背应对考试,而忽略了文言文整体教学,违背了文言文教学的初衷。
  (三)文言文教学方法落后单一
  在农村,许多语文教师还是采用落后单一“满堂灌”的教学模式:介绍作者及写作背景,教写生字,学习新词,读课文,翻译课文,分析课本文由毕业论文网http://www.lw54.com收集整理本内容,概括中心思想,分析写作特点……教师满堂灌,学生机械性地死记硬背,不能感受到文言文的意境,教师不能在情感上激起学生的微澜,使学生更加排斥、疏离、拒绝文言文。
  (四)教师对文言文教学效果认识片面化
  许多农村教师对初中文言文教学的性质和地位认识不够,片面地认为初中阶段学生只要懂一点点文言文知识就行了,忽视了文言文教学在初中语文教学中的重要地位,忽视了文言文教学的课外延展。其实,高质量的文言文教学不仅可以提高学生整体语文素质,而且可以为高中阶段的语文学习打下扎实基础,教师应该对初中文言文教学有更深刻的认识和全面的解读。

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